用青春期心理发展三步骤理论修复亲子关系.doc

用青春期心理开展三步骤理论修复亲子关系

内容提要：青春期既是人格定型的关键时期，又是亲子健康别离的关键时期，青春期亲子冲突是广阔家庭共同面临的教育难题。对青春期的研究非常多，但青少年心理咨询却非常困难，亲子冲突依然严重地存在于广阔家庭中。亲子冲突并不仅仅是由于这一问题的存在，而是父母、子女本人、咨询师和研究者对青春期的认识是否真正符合青春期的心理开展？本文提出青春期心理开展三步骤模型理论，并用它来指导解决青春期亲子冲突的问题，得到非常迅捷、满意的效果。

标签：青春期；三步骤心理开展；破壳；封闭；重整；亲子冲突

＼青春期是人一生中最特殊的时期，此时青少年的生理和心理趋于成熟，自我意识全面加强，内心世界丰富多变，各种人格特征集中而矛盾地表现，如独立性和依赖性、开放性与封闭性、自制性和冲动性、自卑与自大、成人感与幼稚感、渴求感与压抑感等错综矛盾的特点。对青春期孩子的教育不管是学校还是家庭都面临巨大挑战，青少年自身也对突如其来的各种问题应接不暇，并最终给自身、家庭、社会都带来许多问题，从青少年犯罪已经占刑事犯罪的第一位可见一斑，把这一时期称为“青少年危机”丝毫不过。那么，为什么青少年成长中会面临如此艰难的时期呢？我们对青少年的教育为什么那么无效？我们是否真正理解青少年？过去的研究和理论是否揭示了青少年心理的真正秘密？青少年自己又是否认知自身的心理与行为？为此我提出青春期心理开展三步骤理论来答复这些问题。

一、理论概述

青春期的心理开展是通过三个步骤来完成的：破壳———封闭———重整。

1.破壳

破壳指的是青少年挡开与挣脱父母及成人世界重重保护的心理与行为。破壳说明一个真正独立的人要破壳而出了，这个“壳”就是成人世界如父母、老师、道德权威从身体上到文化上所结的旨在保护儿童青少年平安成长的壳。青少年通过十几年的成长，无论从生理上还是从心理上或是对自我的知觉上，都感觉成熟了、强大了，温室里的小苗长高触到房顶了，包在自己身上的壳成了严重的束缚，必须撞开才能让自己继续成长。就像竹笋撑裂泥土，小鸡啄破蛋壳，这是自然界生命成长的普遍规律，根本就没有所谓的“叛逆”有的只是误解，甚至是“壳”变本加厉地顽固。

破壳的心理学意义是一个人的心理质变，就像破蛋而出的是小鸡，破蛹而出的是幼蝶，破家而出的是什么呢？一个完全独立的自我，一个强大的自我，一个新人的来到，一个社会化的人！前十几年成长的目的就是为了社会化，家庭教育的最终目的也就是帮助孩子社会化，如果一个孩子不能从家庭的人变成社会的人，那就是家庭教育的根本失败。

2.封闭

封闭指的是青少年与成人世界的一种隔膜、一种自我保护、一种沉浸于自我世界的心理与行为。青少年既然盼望着要出来，为什么还要封闭呢？这是因为，虽然青少年有全面拒绝成人保护的心理，但并不是要急着走上社会与成人并起并坐，他自知在知识、技能和社会阅历上的局限，自己离不开父母的供养，对自己的能力是不自信的，向成人世界讨教又不愿意，加上破壳时所带来的心灵伤害，还有羞怯的性问题，他都不愿意让别人看穿，于是他用冷漠将自己包裹起来，甚至他的用品、他的空间都会一并封存，就像给自己罩上一层看不见的软膜，禁止别人入侵。

封闭的心理意义是非常大的，那就是青少年需要清静的个人空间来处理自己复杂而矛盾的内心，面对世界之前先面对自己，管理世界之前先管自己，因为人一生的大局部时间都是面对自己，都在非常复杂的内心生活中度过。封闭也是自然界的普遍规律，苹果已经长成了，但还是青涩的，里面还有许多化学过程没完成；饭煮熟了，但还要焖一会儿，不能过早揭盖子；运发动出征前也都会封闭训练。

3.重整

重整指的是青少年将自己成长中的一切体验如学习、能力、性格、兴趣、理想、情绪、挫折、朋友、家庭期待、父母关系和资源重新考量，整理出一个比拟清晰的自我画像的心理过程，因此重整的核心是指人格重整。重整的心理学意义那就是人格的根本成型，是青少年对“我是谁”的答复。破壳和封闭之下的首要任务，就是整理出一个初步的自画像来，这是青春期心理开展的最终使命，有了这个使命，他就有了跟未来的链接桥梁，他就可以自信地向着那个目标、向着世界进军了。

破壳、封闭、重整是大致的心理开展顺序，但并不是前一过程结束了再进入下一过程，而常常交错或同时进行，最后的目的都是为了重整出一个完整的人格。青春期的心理开展就是要完成这三大任务，如果完成不好或者完成不了，那就是有各种缺陷的半成品，投放社会后就会处处碰壁，不顺、不平、被抛弃，终生难得成就，难有幸福。

二、理论的指导意义

1.中学生内心独白的解析

香山中学的侯潇潇同学在《青春期的叛逆反响》一文中写道：“我开始将自己封闭起来，活在一个人的世界里。披上那只属于刺猬的外衣，感受着孤独、寂寞、无助……”“为了叛逆，我刺痛了自己也伤害了别人；为了叛逆，我放弃了纯真也遗失了快乐。我感到前所未有