第二单元（大单元教学解读）六年级语文下册（统编版）.docx

第二单元单元解读

本单元的第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，本单元的三篇课文均节选自长篇小说，小说一般有比较鲜明的人物形象，因此，针对人物和情节表达自己的感受和体会，实际上是对人物形象的理解和审美体验。本单元的语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”“就印象深刻的人物和情节交流感受”，而学习“写作品梗概”是本单元关于书面表达的目标要求。从“借助作品梗概，了解名著的主要内容”到“学习写作品梗概”，学生会经历一个完整的从阅读到表达的思维过程。本单元的人文主题是“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。”本单元的学习主题是对学生阅读视野的进一步拓展和延伸，旨在引导学生通过阅读外国文学名著，领略各国家的风土人情，品味各人物的百味人生。

本单元的第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，本单元的三篇课文均节选自长篇小说，小说一般有比较鲜明的人物形象，因此，针对人物和情节表达自己的感受和体会，实际上是对人物形象的理解和审美体验。

本单元的语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”“就印象深刻的人物和情节交流感受”，而学习“写作品梗概”是本单元关于书面表达的目标要求。从“借助作品梗概，了解名著的主要内容”到“学习写作品梗概”，学生会经历一个完整的从阅读到表达的思维过程。

本单元的人文主题是“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。”本单元的学习主题是对学生阅读视野的进一步拓展和延伸，旨在引导学生通过阅读外国文学名著，领略各国家的风土人情，品味各人物的百味人生。

本单元的表达训练要素与本单元的阅读要素相互关联，意在启发学生在习作时做到详略得当，并能够抓住重点，写出特点。即在习作的时候，能先想好要表达哪些主要内容，并写得具体详细一些，而对于次要内容，要写得简略一些，做到详略得当，中心突出，表达清楚。本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。

本单元的表达训练要素与本单元的阅读要素相互关联，意在启发学生在习作时做到详略得当，并能够抓住重点，写出特点。即在习作的时候，能先想好要表达哪些主要内容，并写得具体详细一些，而对于次要内容，要写得简略一些，做到详略得当，中心突出，表达清楚。

本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。

【人文主题】

本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔?笛福的经典之作，是一部回忆录式的冒险小说。《骑鹅旅行记》是瑞典女作家、1909年诺贝尔文学奖获得者塞尔玛?拉格洛芙的作品。《汤姆?索亚历险记》的作者是美国著名作家马克·吐温，这部小说被誉为美国最伟大的儿童文学作品。

单元内容形成一个有机的整体，旨在培养学生阅读和想象的能力，加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣，体会人物的心态变化，感知人物的形象。

【单元语文要素】

第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一。这既有以往语文要素中涉及的方法，如四上第四单元的借用起因、经过、结果，把握主要内容；四下第六单元把握长文章主要内容，五上第八单元阅读时梳理信息，把握内容要点的策略等，又有可以借用序言、目录、小标题等整书阅读的方法。

第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。围绕这个要素,三篇节选中均需落实。回顾教材，从四、五年级关注言行心理，体会人物品质，到六年级上册的关注情节环境，感受人物形象，再到本单元多元立体地交流人物和情节。

第三个语文要素是“学习写作品梗概”，这也是本单元的习作要求。梗概是学生第一次接触的习作类型，写梗概可以进一步培养学生的概括能力。

对照新课标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，创设“徜徉世界名著花园”的学习主题，引领学生通过作品阅读，走进广阔的文学艺术世界，借助丰富的言语实践活动，习得个性化的表达方式，感受文学作品中所蕴含的情感，获得审美体验和创意表达，实现言与意的和谐共生。

根据以上思考，现制定并细化本单元的阅读学习目标如下：

1.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。

2.能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物做出简单的评价。能引用原文说明观点，使观点更有说服力，并且能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充足。

3.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。能与同学分享