微课使用注意事项.ppt

一、选材1、选材要具体。微课选择的微问题并不是微不足道，而应是短小精悍有意义的问题。老师要根据具体教学内容的教学需要，主题突出地进行选材，直接指向具体问题2、挖掘有深度。微课的选材既要符合学生思维发展特点，又要具备一定的挖掘深度。二、知识点1、多个微课解决完整单元的学习。因为一个单元的内容往往涉及到若干个小知识点，不适合在一个微课内全部呈现。

2、同一个单元内的微课一般至少分两层：基础微课：基础微课属于最基本的内容，每个学生都要看，并且能基本理解。拓展微课：一是纵向的，即某一知识点的深化；二是横向的，即相关知识点的扩充。3、微课里要大量设计问题，通过问题来吸引学生。一个问题最好在一分钟内解决。即从提出问题到最后问题的答案呈现不要超过一分钟。这就要求教师对教学内容进行进一步细分，将一个大问题拆分成若干个小问题。如果提出的问题在一分钟内没有解答，观看者容易产生疲倦。

三、使用过程1、目的明确。在使用微课技术时应该始终清晰地明确一点：不能仅仅单纯地为展示而展示微课，使用微课的目的是促进学生学习，利用有限的资源，实现教育的最优化。2、微课不是直接拿来放给学生看的，即使是课堂播放，也需要在播放前给学生一些学习的引导，让他们知道该从哪些角度去看、看的时候思考什么问题、重点可能在哪里等。四、微课三种适用类型1、自主在线学习型；2、课堂穿插型（微课在播放中集声音、图像、文字于一体，信息量大，有的微课还具有多种动态效果，充满趣味性，学生可以聚精会神地关注学习内容。）；3、课后查缺补漏型（让学生走出课堂亲自参与微课制作，在实践体验中感悟思品课的魅力，有效地弥补了课堂学习）。*开掘有深度。微课的选材既要符合学生思维发展特点，又要具备一定的挖掘深度。老师在制作设计微课时要善于观察分析学生，知道薄弱环节、思维断点。如果老师针对这些断点制作出微课，一课一事，层层剖析，这个微课的设计制作应用就会具备一定深度，而不是浮浅地为做而做；从学生学习的角度而言，当学生通过微课体验到“闻道”的快乐时，我们一直有意追求的自主学习就可能在无意中发生。这样的微课就显得有深度。

*2、同一个单元内的微课一般至少分两层：基础微课和拓展微课。基础微课属于最基本的内容，每个学生都要看，并且能基本理解。拓展微课又可分两个方向拓展，一是纵向的，即某一知识点的深化；二是横向的，即相关知识点的扩充。3、微课里要大量设计问题，通过问题来吸引学生。一个问题最好在一分钟内解决。即从提出问题到最后问题的答案呈现不要超过一分钟。这就要求教师对教学内容进行进一步细分，将一个大问题拆分成若干个小问题。如果提出的问题在一分钟内没有解答，观看者容易产生疲倦。

*开掘有深度。微课的选材既要符合学生思维发展特点，又要具备一定的挖掘深度。老师在制作设计微课时要善于观察分析学生，知道薄弱环节、思维断点。如果老师针对这些断点制作出微课，一课一事，层层剖析，这个微课的设计制作应用就会具备一定深度，而不是浮浅地为做而做；从学生学习的角度而言，当学生通过微课体验到“闻道”的快乐时，我们一直有意追求的自主学习就可能在无意中发生。这样的微课就显得有深度。

*2、同一个单元内的微课一般至少分两层：基础微课和拓展微课。基础微课属于最基本的内容，每个学生都要看，并且能基本理解。拓展微课又可分两个方向拓展，一是纵向的，即某一知识点的深化；二是横向的，即相关知识点的扩充。3、微课里要大量设计问题，通过问题来吸引学生。一个问题最好在一分钟内解决。即从提出问题到最后问题的答案呈现不要超过一分钟。这就要求教师对教学内容进行进一步细分，将一个大问题拆分成若干个小问题。如果提出的问题在一分钟内没有解答，观看者容易产生疲倦。