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六年级作文之小学语文老师实习日记

小学语文老师实习日记

【周一(三月五日)】

昨天傍晚就约好今天早晨7点半到顾老师处报到。来到校长室，顾老师告诉我，我实习四二班语文及班主任，理由有三：一是班主任顾勇祥老师是组长，比较忙。二是班上语文老师杜老师身体不太好，我正好帮他分担。三是实习这个班的语文就做这个班的班主任方便我的实习。顾老师真的很有心，我在心里想。

随后顾老师带我去教学楼的办公室(原来就是我一早来进去的那个)，介绍我跟办公室的老师们相互认识，尤其是顾勇祥顾老师(就是之前我离开办公室时推门见到的那个!)、杜老师，顾老师特别让他们多多照顾我，还在办公室里为三个实习生安排桌椅，全办公室的老师一起出动搬这个搬那个，在窗户边为我们腾出了两张桌椅的空位(清理地面时顾校说，这些实验器具都是顾老师的，我在心里纳闷：这个干嘛用?事后才知道，原来顾老师也教科学课)，一会儿工夫，窗户前就有了两张空着的桌椅，光线充裕而温暖。当时我心里也很温暖，很激动：老师们亲切而热心，这就是我的办公桌了，实习正式开始了!

在办公室等待听四一班的第一节课时，康主任跑来叫我们几个实习生去开个会，开什么会?是领取新任务我要代三一班的科学课，每周两节，周二跟周五下午第三节。可是科学课我怎么上呢?

第一课听孙亚梅老师上公仪修拒收礼物第二课时，因为之前备过这一课，现在听发现孙老师的教学语言、教学设计让我眼前一亮，像上一课我们解决了哪些问题?(这一句今后我就可以自己用了)这篇课文不是写为什么送礼，而是写公仪修怎样拒礼。(后半句将课文关注点强调出来了，每堂课都该有个焦点)孙老师问：他是怎样拒礼的?用一句话说一说。学生答出公仪修是找了一个借口来拒绝礼物的(我在备课时都没有想到借口一词)，老师追问你是从哪里知道他是找了一个借

接下来的几天里其他班级也陆陆续续也完成了板报，走进他们的的教室，每每我都觉得眼前一亮：稚嫩的笔迹、灵活生动的画面、色彩艳丽的线条、疏疏朗朗的版面相比较而言，这才像是孩子出的板报，少了成人缜密思维的痕迹，少了等待指挥的角色定位，想怎么出就怎么出，黑板报，这是孩子自己的展示!我们要放手，让孩子自己搞，三年级的孩子就开始自己出黑板报了，让他们自己动手，我们要做的只是放手。细细咀嚼顾老师的话，我在心里记住了：以后的黑板报都得由孩子自己出!

放学回来准备三顾茅庐第一二课时的教案。明早8点半到11点西区阶梯教室作文试教课听。

【周二(三月六日)】

昨天顾老师给了我一份班务工作手册，需要每天早上登记有哪些同学缺席。早上匆匆忙来到教室，一来要登记缺席名单，二来昨天黑板报还有一些同学没有上去写上自己的名字，我要督促他们写上去。

我正在教室里查看谁缺席了，有位家长走进了教室，我以为她是来给小孩儿请假的。我说：你好，是小孩儿请假吗?叫什么名字?她虽然回答了，但她说的话很特别，我听了好几遍才弄清了她不是来请假的，是送小孩儿来班上借读，是从山东来的，昨天已经跟顾老师通过电话说过了。可是我该怎么做呢?我本能的走出教室掏出手机，正准备打电话给顾老师，他已迎面走来。顾老师走进教室让他先坐在最后一排(我上前去问了那个男孩儿叫什么名字，他妈妈一字一字告诉了我，他叫任国庆，任国庆三个字我添进了学生名条)、告知进来上晨读的杜老师班上多了一位新同学，随后出去跟家长交谈。

我还没有意识到早读课的存在，在乱糟糟的，丝毫没有上课迹象的教室里，我只想着黑板报上的名字还没有写全，所以我叫还没有写的同学自己去后面写。杜老师说话了：早读课是用来读书的，乱七八糟的事情现在不要做下面的话我没有听进去，乱七八糟四字已让我羞得无地自容，感觉自己喧宾夺主，忘了自己是谁了。我告诉自己：这是杜老师的早读课。

任国庆的妈妈问我：本子是发的吧?我想都不想：学校会发的。学校不发的，都是自己买，自己准备的，学校小店里就有的卖的。杜老师插话了。这一听我又懂得了：不清楚，别乱说。

我走出教室，看到顾老师叫了两个同学跟他去搬桌子看着他们远去的忙碌的背影，我觉得这个早上很糟糕，什么都没有做好，带着不愉快的心情，我再从东区走回西区，赶去听作文试教课。

这是我第一次听作文课，也是第一次听老师们评课，很感谢韩主任昨天告诉了我有这么一个难得的学习机会，让我大开眼界。四节课听下来，感受最深的正如顾校所说的，她大体意思是：老师说什么不是亮点，老师只要能托住课堂就行，关键是学生说，学生说什么都不要慌，要倾听，能引导学生说出来的才是真正的亮点。

中午把教案打印了出来，去找顾校，她在午睡，我就先看科学书，准备下午第三课。终于见到顾老师，她刚睡在办公室长椅上的，睡眼朦胧。我觉