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四年级平行四边形教案模板

通过视察、操作等活动，相识平行四边形以及图形的特征;通过操作活动(折纸)相识并理解平行四边形的高。一起看看四年级平行四边形教案!欢迎查阅!

四年级平行四边形教案1

教学目标：

1、通过视察、操作等活动，相识平行四边形以及图形的特征;通过操作活动(折纸)相识并理解平行四边形的高。

2、经验探究平行四边形形态的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念，培育学生动手操作实力。

3、通过视察、操作、沟通等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思索的条理性。

教学重、难点：

让学生在视察、操作、沟通等教学活动中相识平行四边形。

教具打算：

一个长方形方框，多媒体课件。

学具打算：

每人一块直尺、一副三角板、一张印有平行四边形的白纸和一个剪好的平行四边形、一个硬纸条做的长方形方框。

教学过程：

一、谈话引入

老师：同学们，在以前的学习中我们已经初步相识了平行四边形。事实上，在我们生活中也常常见到平行四边形。请看大屏幕。

(课件出示主题图)

请同学们细致视察这些物体，你能在这些物体上找出平行四边形吗?(请同学到台上用鼠标边指边说，然后课件再呈现学生所指出的平行四边形。)

老师：同学们视察得特别细致，找到了这么多的平行四边形，它们有些什么共同的特征呢?今日这节课老师就和同学们一起来进一步相识平行四边形。

板书课题：平行四边形

二、探究新知

1、相识平行四边形的特征

(1)老师：同学们喜爱看魔术表演吗?(喜爱)现在，老师就给同学们表演一个小魔术。

(老师出示一个长方形方框)这个图形大家相识吗?(它是长方形)

老师：对!这是一个长方形。老师握着这个长方形方框的两个对角，轻轻地拉一拉。变!变!变!这还是长方形吗?(平行四边形)对!这是平行四边形。

老师：你们想玩玩这个魔术吗?

(2)学生自己用硬纸条做的长方形方框来体验平行四边形的不稳定性。

(3)师：同学们视察老师手里的平行四边形，同桌探讨你们发觉了什么?

生1：对边平行

生2：对边相等

同学们真聪慧，真能干通过视察发觉了这么多!

同学们，这些发觉对吗?现在我们来验证我们的发觉，请同学们拿出老师发的平行四边形，首先我们用画平行线的方法来验证对边是否平行。

汇报结果：对边平行

现在我们再来验证一下对边真的相等吗?应当怎样办呢?

生：测量平行四边形四条边的长度。

师：请拿出你们的直尺测量手中平行四边形四条边的长度。

汇报结果：对边相等

师：同学们，我们现在发觉了平行四边形有两个特点，它们是什么呢?

(4)师：我们现在相识了平行四边形，也知道它的对边相等且平行。那么什么是平行四边形呢?

老师通过学生的回答引导出：对边平行的四边形，叫做平行四边形。

2、相识平行四边形的高

同学们真能干!这么快就知道了什么叫做平行四边形，现在我们来学行四边形另外一个特征。请同学们拿出老师发的平行四边形跟老师做(折高)。

师：打开平行四边形，视察折痕有什么特点(垂直于边)

师：想一想什么叫做平行四边形的高?(从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高.)老师：同学们，通过刚才折平行四边形的高，你有什么发觉?

学生：我发觉平行四边形的高有多数条。

老师：对!平行四边形有多数条高。

第101页第3题，学生独立完成之后全班沟通，老师强调底与高的对应性。

师：引导相识底

3、引导学生相识长方形、正方形、平行四边形的关系

(1)完成表格

(2)归纳总结第101页课堂活动第1题

老师：请同学们想一想，到现在为止，我们都学习了哪些四边形?(长方形、正方形、平行四边形……)

老师：它们都有哪些地方一样呢?(它们都是对边相等，对边相互平行……)

老师：平行四边形的这些特征，长方形、正方形都具备。

我们通常说长方形、正方形是特别的平行四边形。

长方形、正方形是特别的平行四边形。平行四边形的对边平行且相等，具有不稳定性。

三、课堂小结

同学们，这节课你学到了哪些学问?能给大家讲讲