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初中语文教学中培养学生国际视野的策略分析

随着改革开放地不断深入，我国经济得到了飞速发展，而且正以积极的态度向世界发展趋势靠拢。经济的全球化发展，使得教育的国际化俨然已成为现代教育的重要发展趋势之一。所以，在初中语文教学中我们必须要培养学生的国际视野，这不仅可以促进我国更好地走向文化复兴道路，而且也能适应全球化的发展要求。所谓学生的国际视野，指的就是学生的全球意识和世界视野，它是一个学生能力、知识和素养在全球背景下的整体体现。初中教育阶段，语文教学要加强学生国际视野的培养，这让学生能吸收全世界的文明思想，能站在人类整体利益的角度去思考问题，能拓宽学生的国际视野，深入探寻文化的本质，培养出“具有家国情怀和世界眼光的有气质的现代人”。

一、初中语文教学中培养学生国际视野的必要性

习近平总书记曾多次在不同场合深刻地阐释了构建人类命运共同体这一理念，多年来，中国更是以实际行动证明了推动构建人类命运共同体的坚定决心和携手建设更加美好世界的使命担当。经济的全球化发展，也促使现代教育的国际化。教育国际间的研究、交流、借鉴、合作，也已经成为现代教育的重要推动力。在教学中培养学生的国际视野，增强学生的核心竞争力，这不仅是学生个人成长发展的需要，也将成为学校办学实现可持续性发展的关键，更是实现教育国际化发展趋势的重要手段。

初中阶段，学生国际视野的获得方式有很多种，不管是历史、地理、英语等课程，还是以其他形式，都可以让学生在学习期间获得国际视野。然而，在灵活性、综合性、人文性以及主观感受方面，语文课程有着自身独特的优势，尤其是在学生国际视野的培养方面。作为语言和文化传播的重要载体，语文不仅具有文学功能，还具备语言功能，不管是对学生人文素养提升，还是人格发展，都有着一定的积极意义。新课改要求，在语文教学中，教师要通过引导让学生了解到中华博大精深的文化，弘扬民族精神，并且要尊重文化的多样性，学习和借鉴外来优秀文化。所以，教师要注重学生的国际视野培养，让其在国际交流中能够形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、初中语文教学中培养学生国际视野的策略分析

（一）转变教师的教育教学理念，将中外先进的教育理念和教育方式有机结合。

在文化多样性的国际背景下，语文教师要与时俱进，不断地学习和反思，坚持自我提升。教师不但要具备扎实的学科知识和过硬的教学技能，而且还要勇于打破传统的教学思维，将中外先进的教育理念和教育方式进行有机结合，并实现知识间横向与纵向的联系，培养学生多元文化内涵，拓展学生的国际视野。

在教学中，教师要在教育理念、教学方法、教学内容上合理调整并适应国际交往和发展，不断提高教学水平，增强学生的核心竞争力。我们要挖掘每位学生的潜力，激励形式多样、内容丰富，不拘泥于固定形式的学生国际视野的培养。在保障学生语文学科能力的基础上，重视学生在领导力、沟通能力、创新能力和文明礼仪等综合素养的培养与提升。

（二）立足中华文化，感受世界多元文化。

传统文化是汉语知识体系的底蕴，而拥有国际视野则会给汉语文化知识体系注入新的活力。不同的文化环境产生不同的文学作品，中外文学都有自己的特色和传统。我们要立足传统文化，不断汲取内外多种文化的营养，全方位地感受异国风情，在开放和融合中学习、提升。这种中国底色和国际视野，既代表着传承，也体现了育人，更彰显了格局。一方面，可以提高学生的人文素养，同时也能促进学生对民族文化的认知与理解，增强民族情结。另一方面，学生能够体现出较高的国际理解力、文化包容能力和文化分享精神。

例如，在九年级下册戏剧单元的学习任务群中，教师可以在精讲戏剧《天下第一楼》和《屈原》的基础上，补充拓展关汉卿的《窦娥冤》和莎士比亚《哈姆雷特》的精彩片段，并从戏剧结构、语言表达与内容特点等方面，对教材进行文本重组和比较阅读，让学生以国际化的视野探究中国戏剧的古今变化和中西方戏剧不同的文本意蕴。

（三）通过比较阅读法学习，引导学生尊重并客观评价文化差异。

我们培养学生的国际视野，不但要让学生了解他国文化，而且在解读不同文化时要尽量从客观、全面的视角，让学生学会尊重理解他国文化。尤其是面对文化之间的差异与冲突时，要让学生从内心真正理解文化差异和文明趋同这种现象，学会用包容心理去接纳他国文化。

比较阅读法是语文教学中常见的教学方法。教师可以利用比较阅读法，将同一主题、同一体裁的文章，或文章中的典型人物、重点情节进行研读。比较阅读往往不仅需要对文本进行比较，而且通常还要从文化层面阐述文学现象，探究背后蕴含的文化内涵与民族风情，培养学生的国际视野。

例如，讲授莫泊桑的《我的叔叔于勒》一课时，教师可与杨绛的《老王》作比较阅读，让学生结合当时的写作背景研读两个卑微、贫穷的小人物——于勒和老王之间的异同。强调当时的法国阶级矛盾异常尖锐，小资产阶级都很贫穷，许多人做着淘金梦漂