语文人教七年级下册-04-1[教学课件]孙权劝学（第1课时）.pptxVIP

孙权劝学第1课时

少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——颜真卿《劝学诗》古人学问无遗力，少壮工夫老始成。——陆游《冬夜读书示子聿》非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮《诫子书》黑发不知勤学早，转眼便是白头翁。——《增广贤文》有关劝人学习的诗文、名言有很多，你还知道哪些？

知人论世作者简介司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家，世称涑水先生，谥文正。著有《司马文正公集》《稽古录》等。

故事背景本文所叙故事发生在东汉末。汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大败曹军，曹、刘、孙三方鼎峙的局面初步形成。后周瑜病死，鲁肃代之。孙权劝吕蒙加强学习的故事就发生在此时。知人论世

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，将其命名为《资治通鉴》。知识链接

知识链接吕蒙（178—219），字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人。东汉末年孙权手下的将领，智勇双全。“鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州。”孙权与陆逊论周瑜、鲁肃及蒙曰：“筹略奇至，可以次于公瑾……图取关羽，胜于子敬。”

知识链接孙权（182—252），字仲谋，三国时吴国的创建者。陈寿评曰：“孙权屈身忍辱，任才尚计，有句践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”曹操感叹：“生子当如孙仲谋。”

知识链接鲁肃（172—217），字子敬，临淮东城（今安徽定远东南）人。少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。周瑜去世后，代其职务，统领军队。

诵读课文听《孙权劝学》范读音频，注意生僻字的读音，感受课文的文言节奏。自由朗读《孙权劝学》，感受不同人物说话时的口吻、神态和心理。

初，权谓/吕蒙曰：“卿（qīng）/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤岂欲卿/治经为博士邪（yé）！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊/曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。朗读节奏示例：

疏通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及〔卿〕古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。〔当涂〕当道，当权。〔辞〕推托。〔务〕事务。〔孤〕古时王侯的自称。〔治经〕研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。〔涉猎〕粗略地阅读。〔及〕到，等到。

疏通文意鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。〔过〕经过。〔才略〕才干和谋略。〔非复〕不再是。〔更〕另，另外。〔刮目相待〕拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。〔大兄〕对朋友辈的敬称。〔见事〕知晓事情。

疏通文意一词多义当卿今当涂掌事但当涉猎动词，掌管。动词，应当。

疏通文意一词多义以蒙辞以军中多务自以为大有所益介词，用。与“为”一起构成动词，认为。

疏通文意一词多义见见往事耳大兄何见事之晚乎动词，了解。动词，知晓。

疏通文意古今异义孤岂欲卿治经为博士邪古义：名词，专掌经学传授的学官。今义：名词，学位的最高一级。见往事耳古义：名词，指历史。今义：名词，过去的事情。

疏通文意特殊句式倒装句蒙辞以军中多务。状语后置，语序应为“蒙以军中多务辞”。

疏通文意理解文意结合归纳的文言知识和借助工具书，小组合作，疏通文意，尝试翻译课文。

疏通文意当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。

文本研读朗读课文，划分课文的结构层次，概括课文的主要内容。从开头至“蒙乃始就学”，为本文的第一部分，写孙权劝学，吕蒙学习。“及鲁肃过寻阳”至结尾为本文的第二部分，写鲁肃“与蒙论议”时发现吕蒙的才略有惊人的进步，大为叹服，并与之“结友”。

分角色朗读课文，在诵读中培养语感，加深对课文的理解。找出出自本文