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八年级物理下册教案最新5篇

八年级物理下册教案篇一

一、学习目标

1学问与技能

（1）知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。

（2）知道电阻的单位及其换算。

（3）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。

2过程与方法

在探究确定电阻大小因素的过程中，体会用限制变量法探讨物理问题。

3情感看法与价值观

激发学生对电阻与那些因素有关产生爱好，主动动手进行试验或视察试验。

二、教学建议

（一）、课前预习：

（二）、课内探究

通过预习，我们知道电阻是导体对电流的阻碍作用，并且有大小之分，那么电阻的大小与什么因素有关呢？让我们来一起探究。

、试验探究，合作沟通

阅读14页演示试验，利用桌上的器材完成试验，完成下列问题

探究问题：导体电阻的大小与横截面积的关系。

设计试验：

1你选择的器材有：

2在试验中通过什么现象推断导体电阻的大小？

3试验步骤：（1）依据要求设计电路图

（2）依据电路图连接实物图

（3）闭合开关，进行试验

进行试验并收集证据：（各小组依据所设计的试验方案进行试验探究，并做好记录。）

分析论证：（仔细分析试验现象，你能得出什么结论？）

结论：

确定导体电阻大小的因素是

评估：（请对自己的探究活动进行回顾、分析）

、整理反思，归纳梳理

、当堂达标，反馈提升

八年级物理下册教案篇二

教学目标

学问目标

1、知道电压的作用、电源是供应电压的装置；

2、知道电压的单位伏特、千伏、毫伏及相互关系；

3、记住干电池和家庭电路的电压．

实力目标

培育学生想象、类比、推理实力，搜集信息实力。

情感目标

1、体会类比是科学探讨的常用方法．

2、培育学生学科学问联系实际的意识。

教学建议

教材分析

教材首先从学生熟识的“灯泡发光、电动机砖动”现象提出问题：灯泡发光、电动机转动，都须要电流，那么电流是怎样形成的呢？引起学生思索。

学生在思索后得不出结论的状况下，须要老师的讲解点拨。电流是看不见、摸不着的，怎样让学生对其有一个形象的了解，教材用水流类比电流、阀门类比开关、涡轮类比电灯、抽水机类比电源、水位差类比电压。让学生体会用“水位差是形成水流的缘由”类比“电压是形成电流的缘由”；用“抽水机是形成水位差的缘由”类比“电源是形成电源的缘由”；用“流淌的水冲动水轮机转动”类比“流淌的电荷使灯泡发光”。

在学生初步知道电源、电压、电流的作用后，介绍了电压有凹凸、电压的单位；介绍了生产、生活中的用电器的电压值，是学生感觉到“电压”就在我们身边。

电压概念的初步建立过程充分体现了“类比的科学方法”，把难懂的概念用通俗的方法说明使学生简单理解。

教法建议

演示一个显示电路通电的试验（小灯泡发光），启发指出电路中有电流。提问电流是怎样产生的？若学生回答是因为电路中接有电源，则可进一步提问：有电源为什么就会有电流呢？学生的回答一般是不完全的，在指出它们的正确方面以后，就此引入新课。

1．用类比法讲解电流形成电流缘由

对初中学生可以采纳类比方法，说明电压使电路中形成了电流，电源是供应电压的装置。首先作好课本演示试验，让学生看到A、B两杯水面高度不同是形成水流冲动涡轮转动的缘由，当水面相平后，水就停止了流淌。要让水持续流淌，就须要用抽水机把B杯中的水抽到A杯，使两杯水面再次形成液面差。

由以上类比，启发学生归纳出：水的流淌是因为有水压，电荷作定向移动是因为有电压。因此可知电压使电路中形成了电流，电源使供应电压的装置。

留意：讲授电压时，还需着重指明是那段电路两段的电压。常说的“电路上的电压”，指的是“这段电路两端的电压”。

2．电压的凹凸和单位

先从水压有大小引出电压也应有大小（凹凸），在做下面的试验：

（1）用1节、2节、3节干电池分别给同一个小灯泡通电（选用额定电压为3。8V的灯泡），小灯泡的亮度不一样。

（2）用手摇发电机给一个小灯泡通电，变更手摇的快慢，小灯泡的亮度不同。从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同。

（3）介绍电压的单位：伏特（V）