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教学◆教法◆研讨教学
构建实验课堂，凸显数学活力
———融合STEAM教育理念的中职数学实验课设计与研究
谢南飞
（浙江省杭州市临安区职业教育中心，浙江杭州311300）
［摘要］中职数学作为衔接初中基础教育和高等教育的主体课程，直接影响学生就业和高职高考。
积极应对发展中的中职数学教学，成为中职数学教师关注的焦点。通过多次的实践，认为
把融合STEAM理念下的数学实验课引入中职数学教育，可以让中职数学教育富有生活元
素，更加生动，从而提升学生的综合素养、核心素养。着重从数学实验课操作框架、数学实
验课操作策略、数学实验课课堂范式、数学实验课体系四个方面进行了深入探究和实践，
并对本研究实施效果进行了反思。
［关键词］实验课堂；中职数学；实践研究；STEAM教育理念
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2022）04-0070-03
一、问题的提出融合知识点等，教师应根据不同年级、专业的实际学情
（一）研究背景进行有效设计。如数学实验课程的价值观承载着课堂
1.基于教研活动的听课反思的核心要素，教师应把握好课程价值并关注学生核心素
笔者参与了三节“同课异构”数学课的听评课，每养的提升。
位教师的教学各有千秋，亮点和特色都很突出。点评环2.小实验，高要求
节中，大家有一个共性的问题：课堂气氛比较沉闷，教数学实验课的设计承载了教师对教学内容的深度
师讲课的时间比例超过了80%，学生的自主探讨、解题、理解，辐射课堂教学的全过程，对教师专业素养提出更
思考的时间却不足20%。究其原因，是教师导致师生太
高的要求，如全方面知识的准备、全程指引过程、把握
拘束，还是教师在学情把控上缺少关注？
教学内容、关注学习方法、提升学生思维能力等。
2.基于教师专业化成长过程中出现职业倦怠的反思
二、概念的界定
作为本地办学规模最大的职业学校，我校数学组教
STEAM教育理念：STEAM教育是一种融合创新的
师共31人，基于编制等原因，组内教师的年龄偏大。教
教育，它将科学、技术、艺术、人文、数学等多种学科充
师们经验丰富，在长年的教学积累中形成了一套各具特
色的课堂教学方式，教学虽具有一定的成效，但重复性分融合，提升直观发散思维、创新思维能力的教育理念。
的经验教学也导致教师专业化成长过程中出现职业倦STEAM教育注重实践和操作，以激发学生好奇心为出
怠现象。如何应对学生核心素养的培养需求，促进学生发点，培养学生的持续学习兴趣，运用情景式、任务型
核心素养的提升是一个急迫的问题。的教学方法。
3.基于对中职学生数学学情调查的反思数学实验课：数学实验课指学生从“数学现实”出
为了解中职学生数学
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