基于核心素养的数学教学方法改革.pptx

基于核心素养的数学教学方法改革

基于核心素养的数学教学理念

核心素养的内涵与结构

数学核心素养的培养目标

数学教学方法改革的必要性

数学教学方法改革的原则

基于核心素养的数学教学方法

基于核心素养的数学教学评价

基于核心素养的数学教学案例ContentsPage目录页

基于核心素养的数学教学理念基于核心素养的数学教学方法改革

基于核心素养的数学教学理念主题名称数学核心素养的本质1.数学核心素养的特征和结构包括：运用数学思维解决问题的意识和能力；会运用基本的数学知识、技能和方法进行运算和推理；会从数学角度分析问题并进行逻辑推理；会从数学角度进行抽象和概括；会进行数学建模、解决实际问题；具有数学应用意识和创新意识。2.数学核心素养的层级结构包括：基础层、应用层、创新层。基础层强调数学知识和技能的掌握；应用层强调运用数学知识和技能解决实际问题的能力；创新层强调从数学角度分析问题并进行逻辑推理的能力。3.数学核心素养的本质特点包括：①工具性：数学是重要的工具，是学习其他学科的基础，是解决实际问题的重要工具。②思维性：数学是思维的工具，是发展思维的重要途径。③应用性：数学在生产、生活中有着广泛的应用，是解决实际问题的重要工具。④创新性：数学是创新的源泉，是培养创新能力的重要途径。

基于核心素养的数学教学理念主题名称数学核心素养与教学改革1.数学核心素养与数学教学改革的关系表现为，数学核心素养是数学教学改革的目标，数学教学改革是实现数学核心素养目标的途径。数学核心素养是数学教学内容、教学方法、教学评价改革的基础。2.数学教学改革应以数学核心素养为目标，数学教学改革应以数学核心素养为目标，体现数学核心素养的价值取向，数学教学改革应以数学核心素养为目标，体现数学核心素养的价值取向，数学教学改革应以数学核心素养为目标，体现数学核心素养的基本理念。

核心素养的内涵与结构基于核心素养的数学教学方法改革

核心素养的内涵与结构核心素养的内涵与结构：1.核心素养是指学生在学习和生活中通过教育教学活动获得的重要知识、能力、情感、态度与价值观。2.核心素养具有基础性、综合性、应用性和创新性的特点，是对终身学习和生活必备的知识、能力和品质的要求。3.核心素养的结构包括四个维度：知识维度，能力维度，情感维度，态度与价值观维度。核心素养与数学教学：1.核心素养的提出为数学教学改革指明了方向，要求数学教学要培养学生的核心素养。2.数学教师要对核心素养有深入的理解，并将其融入到数学教学的各个环节中。3.数学教学要关注学生的知识、能力、情感与态度与价值观的发展，全面提高学生的核心素养水平。

核心素养的内涵与结构数学核心素养的目标：1.数学核心素养的目标是培养学生能够运用数学知识解决问题的能力，以及对数学的兴趣和积极的情感态度。2.学生应该能够应用数学知识解决现实生活中遇到的问题，并能够将数学知识与其他学科的知识结合起来使用。3.学生应该对数学产生兴趣，并对学习数学有积极的情感态度，能够主动参与数学学习活动。数学核心素养的评价：1.数学核心素养的评价是学生学习数学成果的重要体现，也是教师教学工作的重要依据。2.数学核心素养的评价应以学生为中心，以学生在学习过程中所表现出来的知识、能力、情感与态度与价值观水平为依据。3.数学核心素养的评价应注重过程性和形成性评价，并采用多种评价方式，对学生的核心素养水平进行全面评价。

核心素养的内涵与结构1.在数学核心素养的教学实践中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到学习活动中来。2.教师要创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。数学核心素养的教学实践：

数学核心素养的培养目标基于核心素养的数学教学方法改革

数学核心素养的培养目标1.培养学生运用数学思想方法解决问题的能力，包括推理、证明、类比、建模等。2.发展学生的数学思维品质，包括灵活性、严谨性、创造性等。3.帮助学生形成正确的数学观，认识数学的本质、价值和作用。数学问题解决：1.培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。2.发展学生的问题解决策略，包括猜想、验证、类比、归纳等。3.帮助学生形成解决问题的习惯，养成良好的思维品质。数学思维：

数学核心素养的培养目标数学运算：1.培养学生进行基本运算的能力，包括加、减、乘、除、乘方、开方等。2.发展学生运算的技巧，包括口算、笔算、估算等。3.帮助学生理解运算的原理和意义，形成正确的运算意识。数学图形与几何：1.培养学生识别、分析和处理几何图形的能力，包括点、线、面、体等。2.发展学生空间想象能力和几何推理能力。3.帮助学生理解几何图形的性质和相互关系，形成空间观念。

数学核心素养的培养目