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(精华)壶口瀑布教学设计12篇
作为一位杰出的教职工,时常需要用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的壶口瀑布教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
壶口瀑布教学设计1
教学目标
1、反复朗读,能对壶口瀑布雄伟、壮阔的气势谈出自己的感受。
2、抓住关键语段,品味文章优美的语言,学习写景散文的赏析方法。
3、领会黄河精神的象征意义,理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。
教材分析重点结合朗读,品味文章极具感染力的语言,体会壶口瀑布的特点。
难点理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。
教具准备多媒体课件
教学设计
(一)导入新课,激发感情
观看壶口瀑布航拍视频,感受黄河、感受壶口瀑布的雄伟壮观。
新授:
(二)介绍壶口瀑布
壶口瀑布位于晋陕两省交界处,是我国第二大瀑布,滔滔黄河至此由500多米宽突然收缩到40多米,由30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽。看,那冲天的巨浪咆哮着,奔腾着,狂放向前,像浊流化成了利剑,劈开两岸的河床,站在瀑口只见激浪滔天,水汽弥漫,惊涛拍岸,只见黄河像一阵急速的飓风从眼前呼啸而过,仿佛一不留神就会被急流卷走,这就是天下黄河一壶收的“壶口瀑布”。
(三)初读课文,重点字词学习
tuīsǎnghánjìnchíchěng
推推搡搡寒噤驰骋
xuánwōnùbúkěè
漩涡怒不可遏
wùǎichūzhágǔgǔrúquán
雾霭出轧汩汩如泉
xiéérbúfú
挟而不服
教学设计(三)品读语段,体验感悟
教师引导:刚才同学们通过朗读感受到了“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的壮丽景象,那么现在让我们一起随着画面近距离的去感受一下她的气势。
1、学生朗读文章描写瀑布的精彩片段,把壶口瀑布震撼人心的气势读出来,把自己的感悟、体验读出来。
2、教师安排学生诵读描写瀑布的精彩片段。学生品评揣摩这一精彩片段。(从形、声、色、气势、写作手法引导)
3、请学生说说壶口得名的由来
沟底的河心还有一条河,
是突然凹下去的一条深沟,
当地人叫“龙槽”,槽头入水处深不可测,这便是“壶口”。
这龙漕顶着宽宽的河面,正好形成一个“丁”字。
4、请生分析壶口瀑布形成的原因
黄河的河床在这里由宽而窄,由高而低,陡然跌落至四十多米宽的深沟中,巨大的水流拢成一束,奔泄于十里龙槽,就形成了壶口瀑布。
(四)探究联想,领悟情感
作者梁衡从声音、形态、气势、伟力等方面描写了壶口瀑布的特点,给我们身临其境的感受,但是阅读这类借景抒情类的散文,我们能不能只关注那些优美的写景句子?不能,我们还应该透过文字看到文字背后作者的思想情感和写作意图。
那么这篇文章中作者写了几次到壶口?
1、初见壶口
作者曾两次到过壶口瀑布,初次相识,作者听见什么?看到什么?有什么感受?
听觉:
涛声隐隐如雷
视觉:
雾气弥漫
像一锅正沸着的水
浪沫横溢
感受:
什么也看不见,什么也听不见。
可怕、吞没
涛声如雷、雾气蒸腾、气势磅礴
(惊心动魄或胆战心惊)
2、(二)再见壶口
雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊,那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢?
这一次,壶口瀑布给你留下怎样的印象?
雄伟壮阔、刚柔相济等
为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来?
水的各种形态的特点与人的各种情感特点有相通之处。如海、河、瀑泉、雾的形态表现,与喜、哀、怨、愁相似。
3、总结两次看瀑布的基本内容
(五)朗读4到结尾段,分析文章主旨
因为冲出壶口是黄河伟力的集中表现,表现出饱历磨难的黄河博大宽厚、不屈不挠、勇往直前的伟大性格特点。
这篇借景抒情散文让我们感受到了壶口瀑布磅礴、雄壮的`气势,透过瀑布我们看到了黄河挟而不服,压而不弯,勇往直前的坚强性格。黄河是中华民族的母亲河,黄河的性格也正是我们中华民族的性格。相信我们每一位同学都能用黄河的性格面对自己未来职场的生活。
(六)分析文中的优美句子
1、车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷,河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像一锅正沸着的水。
2、于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不,简直如一卷钢板出轧……
3、它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打漩。
4、人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
(七)布置作业
二选一:
1、综观全文,展开想象的翅膀,请你在练习本上画出你心里的壶口瀑布。
2、摘抄文中最打动你的语句,并写出你的感受。
板书设计:
壶口黄河中华民族
气势磅礴博大宽厚宁压不弯
多姿多彩柔中有刚勇往直前
教学后记
(反思)二一、二二班上课时,同学们的表现都还不错,课堂纪
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