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信息技术评课稿实用必备(6篇)
在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写评课稿,评课是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。那么你有了解过评课稿吗?下面是小编精心整理的信息技术评课稿实用,仅供参考,希望能够帮助到大家。
信息技术评课稿实用1
听了刘老师的一节《表格数据加工》课,感触比较多。刘老师在教师的教育观念与教学思想的更新上,对教学内容的驾驭与处理上,教学方法与教学手段的优化组合上,教学模式的研究探索上,均有一定程度的创新和突破,下面谈谈这节课的特点:
一、创设情境,让学生体会信息技术的趣味性和实用性
刘老师用表格对青少年网络成瘾一段资料进行数据处理得出结论,并且用“我觉得”和“通过数据,我发现”进行比较,说明对数据处理的.重要性,从而引出课题。这个例子不仅能很好地说明数据处理的重要性,更能让学生反思,体会网络成瘾症对青少年危害。
二、自主探究、协作学习
该教师在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。
首先,选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。如:使用问卷调查方式让学生自己选择然后作统计。
其次,给予学生个体选择的机会。可以在多个主题中选择自己喜欢的主题。如:教师画抛物线,学生可以自主画其他函数图象。
第三,采用分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度,共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力,培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。
三、采用“任务驱动”式教学模式
刘老师在整个教学过程,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下,通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境,让他们在这个环境里,充满兴趣愉快地进行学习,突出了在“做”中“学”的思想。
刘老师将插入图表、排序、分类汇总的教学融合到画函数图象、问卷调查结果统计“任务”中。
通过教师“展示任务”、“讲解演示”,激发和保持了学生的学习积极性。学生通过任务的完成,老师提问学生得出结果的方式,使他们有成就感,更激发他们向更高目标前进。
四、值得探讨的问题:
1、时间有点紧迫,学生自主练习讨论时间有点短,气氛不是太活跃。
2、最后总结时也比较仓促如果与学生一起总结效果会更好些。
信息技术评课稿实用2
5月17日,我们在温州龙湾实验中学听了两堂展示课,这是新教材七下的内容,也是我第一次听新教材的课堂教学,感触很大,很深。
本课以一个多媒体案例的界面设计为主题。整个学习界面制作的过程以出示案例激发兴趣――分析作品――师生讲练――作品展示的流程来完成的。这个过程中教师讲解学生学习后再自己操作。总体上显得教学过程平淡无奇,但对于我们的学生来讲是合适的。多数学生以前没有接触过PhotoShop,对其操作显得很生疏。本课相对整个章节来讲是让学生体验制作多媒体设计的一个流程,更注重整个作品的制作思想。所以本节在注重技术操作的基础上不能与前几节脱离,也不能讲成纯技术或纯理论的操作课。在此过程中,教师对工具软件的功能、美学及色彩构图的基本原则等方面进行了引导,但渗透得还要再多些。这样才能让学生脱离纯技术的操作,避免产生对信息技术就是纯操作的误解,使学生作品中多一些创意和美的元素。
下面有几个观点在本课体现明显
1、统一与个性
教师严格根据教材进行教学教学内容。这是一个统一,也会造成个性的压制。教学中,教师能在配色、滤镜等方面提倡让学生发挥自己的主观能动性进行调整。所以我们看到了统一广播教学之下全班学生作品多姿多彩,各不相同。
2、以师为本,以生为本
本课中有一段小插曲:一学生向全班演示添加图层做选区的方法。学生完成之后教师紧跟着讲解了删除图层――“垃圾箱”工具。将学生刚向全班演示的作品当众扔进“垃圾箱”。这样可能会打击学生的学习积极性。教师是无意的。但该生座位左右的同学借机讥讽该生,造成不良的后果。希望教师心中能多设身处地替学生着想。这也是“以生为本”的思想的体现。
3、以德育人
刚上课时课堂纪律有点乱。教师显得有些生气,说话口气显得过重。可能会影响到课堂融洽宽松的教学氛围。现在的学生的确非常“个性”,很多学生只讲“权利”不想“责任和义务”。对教师不尊不敬。如今的法律特别注重维护学生的`权利,在照顾学校教学的秩序上产生一定的负面影响。大家错误地认为“学生就是上帝”。在这种思想下,“上帝”的气焰得到助长,同时教师的“服务者”的角色也日渐树立。由此联想到最近网上流行一个视频:一所学校的学生在课堂上公然群体侮辱教师,教师却不能还手。试问谁来保护教师的权利?在这种情况下,又不能放纵学生,真正管用的利剑就是教师的人格魅力。以德育人是教师追求的一种高境界。我们大家都需要提高。
4、兴趣支持学生可持续发展
如今学生
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