心理健康教育通用版校园心理危机干预.pptxVIP

校园心理危机的

预防与干预;心理危机的预防策略;一、加强心理素质培养;;第七条对存在下列情形之一的学生,应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：

1.因遭遇突发事件（如学业失败、躯体疾病、家庭变故、感情受挫、人际冲突等）而出现心理或行为异常的学生。

2.既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生。

3.既往有心理疾病史或家族中有心理疾病、精神异常患者的学生。

4.性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生。

5.身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生。

6.家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生。

7.长期有睡眠障碍的学生。

8.由于身边的同学出现危机状况而受到影响,产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。

9.存在明显的攻击性行为或暴力倾向,或其它可能对自身、他人、社会造成危害的学生。

10.其他有明显情绪困扰、行为异常的学生。

尤其要关注上述多种特征并存的学生,其危险程度更大,应成为重点干预的对象。

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;第八条对近期发出下列警示讯号的学生,应作为心理危机的重点干预对象及时进行干预：

1.讨论过自杀并考虑过自杀方法,包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；

2.不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；

3.情绪突然明显异常者,如特别烦躁,高度焦虑、恐惧,易感情冲动,或情绪异常低落,或情绪突然从低落变为平静,或饮食、睡眠受到严重影响等；

4.情绪表面看起来平静,但上课反应、作业情况、课余活动等与以往表现迥异,谈话时出现明显抵抗、言语表达混乱者。

;案例;发现：可供识别的自杀危险信号;危机干预的步骤;校园心理危机干预的步骤;危机评估：何处有生机？;牢记：危机干预的基本目的;高危个体危机干预的基本技术;高危个体危机干预的基本技术;高危个体危机干预的基本技术;5.结束干预

总结危机干预的过程。

避免形成对危机干预工作者的依赖。

是当事人认识到危机可以转化为成长的动力。

告诉当事人今后仍然愿意并且能够给予其必要的支持。;后??跟踪,长期关注;上课时注意力分散的辅导教育：

;学生逃学的辅导与教育：

;守护心理健康,你我共同努力！;谢谢大家!