《农夫和蛇》教案.pdf

农夫和蛇

预习积累：

1.富有感情色彩的朗读两则寓言。

2.了解寓言的文体知识。

3.查找积累《伊索寓言》及作者伊索的有关知识。

相关课程标准：

在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容

和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方

式，共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做

出自己的评价。

教学目标：

1.了解伊索及《伊索寓言》，理解两则寓言的寓意。

2.学习两则寓言以动物喻人、对比构思的巧妙。

3.提高分辨善恶是非和敢于同恶人作斗争的能力。

评价任务：

1.富有感情色彩的朗读两则寓言。

2.对恶蛇的歪理予以反驳。

3.怎样制服恶蛇。

4.列举含有“蛇”字的成语。

教学过程：

一、故事导入：

同学们，我们常说：画蛇添足，多此一举。知道《画蛇添足》的

故事吗？谁来讲一下？这个故事告诉我们一个什么道理？（比喻有的

人自作聪明，常做多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了,或多此

一举）还有《拔苗助长》《守株待兔》《自相矛盾》的故事，它们都属

于一个同样的体裁，这个体裁就是寓言。寓言是以比喻性的故事寄予

意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是拟

人化的动植物，篇幅一般比较短小。今天我们再来学习两则寓言故事

《农夫和蛇》（板书），请打开课本106页。

本文选自《伊索寓言》，它是怎样的一部书？请看注释。了解《伊

索寓言》及伊索。

展示学习目标。

设计意图：让学生当堂识记文体知识、文学常识知识，做在《语

文助学》上。

二、初读感悟：

1．问题设计：听读、自读课文，用一句话概括每则寓言讲了一

个什么故事，告诉我们一个什么道理？

点学生读书后予以评价辅导：正误、语气、感情、重音（如窜、

砍等）

学生充分学习与交流后，探讨明确：

第一则：农夫救蛇反而被咬死的故事。齐读最后一段的揭示的道

理。农夫是否把“恶蛇”误说成“恶人”了？抄写解释“怜悯”一词。

第二则：蛇咬死农夫的儿子反而不愿意与农夫和解的故事。齐读

最后一段的揭示的道理。

设计意图：一是训练学生逐步学会读书与评价的方法；二是训练

学生用“谁—怎么样？”的句式高度概括故事情节的能力；三是了解

寓言以物喻人、最后揭示寓意的写法。

同时完成部分板书。

三、精读探究：

默读第一则：

2.农夫是怎样的一个人？蛇的本性如何？从哪些词句可以看出

来？

设计意图：训练学生揣摩课文、从原文中查找有效信息的能力。

完成第一则板书。

3.关于这则寓言的寓意，还能用哪些成语概述出来？请把你的更

多的感受分享给大家。

设计意图：训练学生列举掌握的成语。如恩将仇报、忘恩负义、

反咬一口、养虎为患、引狼入室等，同时记录在课本上或笔记本上。

更多的感受：不要怜悯像蛇一样的恶人；不要指望向恶人施善他

会还你仁义；善有善报不一定适用于恶人。

过渡：如果说第一则里的蛇残忍的话，那么第二则里的蛇更加凶

狠恶毒。

默读第二则：

4.毒蛇咬死农夫的儿子以后，农夫的态度前后有什么变化？从中

可以看出农夫是一个怎样的人？

赏析“砍”“恳求”等句子，同第一则里的农夫比较，总结出他

的“懦弱”来，突出寓言常用的对比手法。

完成第二则板书。

5.你认为蛇说的话有道理吗？如何反驳它？从中可以看出蛇的

本性如何？

设计意图：让学生发挥想象力，以辩论的正方自居，反驳反方蛇

看似头头是道的歪理。

参考驳词：恶蛇,你的歪理是站不住脚的！你咬死农夫儿子在先，

不仅不悔过，反而倒打一耙，不愿意和解；只有你向农夫求情和解，

农夫有拒绝你和解的权利和资格，难道不是吗？还不束手就擒吗？

6.假如农夫听了蛇的话后，知道和解是没有希望的，决定和蛇斗

争到底，请求你帮他出谋划策，你会替农夫想出什么办法来制服毒

蛇？

设计意图：让学生充分联想，既要保护树，还要制服蛇甚至杀死

蛇。进而达到“提高分辨善恶是非和敢于同恶人作斗争的能力”这个

目标。

7.怎样理解这则寓言的寓意？说出你更多的感受。

设计意图：让学生发散思维，说出更多的