会计账户课件.docxVIP

课题：第二节账户

【教材分析与处理】

本节教学内容选自高等教育出版社出版，河南省中等职业教育会计专业校企合作教材《基础会计》(第一版)第三章《会计科目与账户》。

学生通过前面两章会计概述、会计原理的学习已经对会计有了初步的认识，在学习完会计科目一节之后，对账户这一节的内容已经有了一定的基础，因此要充分利用学生对会计科目已有的知识，在此基础上对照掌握相关知识，加深对于账户预会计科目区别与联系的认识。账户的结构是本节的重点，要让学生掌握账户四个金额要素的关系，能够熟练进行相关运算。在掌握账户基本结构的基础上，了解账户的实用结构，知道实际工作中账户的具体格式。

【学情分析】

中职一年级的同学在这一阶段对会计知识的学习还很浅显，对会计的认识还很含糊，与前面两章相对枯燥、抽象、理论性强的学习内容相比，会计科目、账户的学习更加贴近学生的生活。通过上一节课的学习，学生也能够感受到来自生活中的会计问题和现象，特别是在小组讨论中构想大鹏食品有限公司的生产情况，给了学生更为直接的感知，有利于对本章内容的学习掌握。但是真正区分会计科目和账户的异同还需要本节课的学习领略。本节课采用小组合作的形式，适时进行小组讨论和动手操作练习，提高学生对账户的理解和认识。

【教学目标】

知识目标：1.掌握账户的概念。

2.掌握账户分类的标志以及分类情况。

3.掌握会计科目和账户的联系与区别。

4.掌握账户的基本结构，了解账户的实用结构。

能力目标：1.能够熟练说出账户的分类情况。2.能够利用计算公式熟练进行账户期末余额等相关项目数额的

计算。

情感目标：通过学习账户，明确会计科目与账户的关系，在对会计科目与账户关系的梳理过程中，明白生活中不少看似相同的事物其实有很大的差别，进一步培养学生善于观察，认真、细致、严谨、务实、塌实的岗位精神。

【教学重点】

账户的基本结构、会计科目和账户的联系与区别

【教学难点】

账户的四个金额要素之间的关系、相关数据的计算

【教学方法】

讲授法、讨论法、练习法

【学法】

小组合作学习法、实战演练法

【教具准备】

多媒体设备、教学课件

【课时安排】2课时

【教学过程】

◆新课导入

通过提问带领学生一起回顾会计科目的相关知识，重点复习回顾会计科目的分类与设置原则。进行个别提问，把提问重点落在会计科目的概念、分类情况、总分类科目与明细分类科目的关系方面。理清上节课的重难点知识，奠定本节课学习的基础。

◆讲授新课

讲一个自己下企业时遇到的事情，引出会计科目与账户是有区别的主题思想。在实际工作中时常会听到老会计们提到会计科目、账户什么的，不知道什么时候用会计科目，什么时候用账户才对，很迷惑，经过上网查询百家之言，发现不少人对这个问题都不是十分清晰，作为会计人员，正确掌握这两个重要概念很重要，因为在第二章关于会计核算方法里有一条，“设置会计科目和账户”，可见这个内容很关键。我们上节课学习了设置会计科目的相关原则，那末如何设置账户呢？

一、账户的概念及分类

(一)账户的概念

账户是根据会计科目设置的，具有一定格式和结构，分类、连续、系统地记录各项经济业务，反映会计要素增减变动情况及其结果的一种载体。设置账户是

会计核算的专门方法之一。此处把“根据会计科目设置，格式和结构，分类、连续、系统地记录，载体”重点讲解，加深对账户概念的理解，便于学生从概念上区分会计科目与账户的关系。

(二)会计科目和账户的联系与区别

1．联系

(1)会计科目与账户都是对会计对象内容的科学分类，两者口径一致，具有相同性质。会计科目所要反映的经济内容，就是账户所要登记的内容。

(2)账户是根据会计科目开设的，是会计科目的具体应用；会计科目是账户的名称，也是设置账户的依据。①会计科目是设置账户的依据。②会计科目是账户的名称。③账户是会计科目的具体运用。

(3)没有账户，就不能发挥会计科目的作用；没有会计科目，账户就失去了设置依据。二者是相辅相成的关系。

2．区别

会计科目仅仅是分类名称，只表明某类经济内容，不存在结构形式；账户是既有名称又有一定的格式和结构的记账单元，可以连续、系统、全面地记录和反映某类经济内容的增减变动情况及其结果。会计科目是静止的名称，账户是有名称的动态的记录载体。实际工作中，对会计科目和账户不加严格区分，往往将会计科目作为账户的同义语，但实际上更多的时候是指账户。此处要讲清晰账户是“记账单元”，有记录功能，因此它是动态的，而会计科目仅仅是它的名称。

(三)账户的分类

账户是根据会计科目开设的，账户的分类预会计科目