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《钱塘湖春行》教案优秀8篇

《钱塘湖春行》教案篇一

教学目标：

1、有感情的朗读诵背全诗。

2、品尝语言，体会诗的意境。

3、启发学生酷爱中国传统文化提高文化品尝和审美情趣。

教学重难点：

1、有感情的朗读诵背全诗。

2、品尝语言，体会诗的意境。

课前打算：

1、收集与春有关的资料；

2、收录机、磁带；

教时：

一个

教学设计：

一、备读导入新课（板书：课题及作者）

二、初读熟识全诗

三、熟读理清游踪

（板书：孤山寺，贾公亭，白沙堤）

四、精读寻找春景

小组自由探讨，学生分组探讨后自由发言）

（板书：水平云底，莺争燕啄，乱花浅草）

师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒，莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。

（板书：西湖早春图）

五、品读诗中妙笔

看书，探讨，自由发言。

六、悟读景中情语

1、自由探讨作者诗中流露的情感（板书：最爱）

2、师生一起探讨晏殊的词《浣溪沙》的情感

七、展读尽显春机

板书设计：

钱塘湖春行

白居易

孤山寺水平云底

贾公亭莺争燕啄

白沙堤乱花浅草

（最爱）西湖早春图

钱塘湖春行教案篇二

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵《钱塘湖春行》。

2、理解诗歌内容，抓住本诗所描写的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。

3、体会诗人对西湖的酷爱之情。

教学重点：

1、有感情地朗读并背诵诗歌。

2、理解内容，体会诗人对西湖的酷爱之情。

教学难点：

品尝诗人精确的语言，领悟诗歌意境美。

教学流程：

一、导入新课，解题。（明确目标）

1、师：。古代诗文是我国文化长廊中的珍宝，唐朝时期，诗的发展达到高峰，涌现出许很多多闻名的诗人，其中有一位成就很大，写诗最多的诗人，他就是大家已非常熟识的白居易，（板书）谁能给同学们介绍一下白居易。

2、学生介绍白居易。

3、师：今日，我们来学习他的一首闻名的诗歌《钱塘湖春行》。（板书课题）

4、解题：钱塘湖是西湖的别名，西湖又名西子湖，其名出于苏轼的《饮湖上初晴后雨》中的名句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。古往今来，文人墨客在不断地吟唱着具有“人间天堂”美誉的西湖。下面，我们一起来观赏白居易笔下的西湖，即钱塘湖的春景。

5、交代学习目标。

二、整体感知。（落实目标）

1、诗范读，划出节奏，提示易读错的字音：

啄春泥（zhuó）没马蹄（mò）白沙堤（dī）

2、学生练读。

3、指名读。

4、齐读。

5、明确读诗方法。

（这是一首七言律诗，即全诗八句，每句七个字。诵读时，每拍的后一个字，遇平声可适当延长，遇仄声宜做一顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。）

6、疏通诗意。

学生自由朗读，依据注释疏通诗意，了解每联的内容。

诗意略

首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的闪光水色。

颔联：写莺燕，是诗人所见。

颈联：写花草，着重表现诗人的感受。

尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。

老师点拨：全诗分两部分，前四句写到湖边，后四句写湖东，以孤山寺起，以白沙堤终，描写的景物浑然一体，构成完整的形象。

7、再次齐读全诗，边读边想象诗中描绘的景色。

三、品析诗句。

思索：这首诗描绘了春天哪一时段的西湖之景？（初春）你是从哪些字词中体会到的？请找出来，并对这些字词进行品析、观赏。

1、学生独立思索。

2、小组合作沟通。

3、班级集体探讨。

重点明确以下几方面：

⑴“初平”湖水同沙堤平，即春水初涨，“低”白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低。

⑵“几处”“谁家”突出数量的少，“早莺”“新燕”之“早”“新”也说明此时为初春。

问：有人提议把这句改为“到处早莺争暖树，家家新燕啄春泥。”你们认为可以吗？为什么？

（明确：不行以。诗人对周遭事物的选择是典型的，而他的用