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影响学生学习效率的因素

“效率”一直是社会发展的要求,而我国的中小学教育,学生学

习效率低下一直是亟待解决的问题之一,要提高学生的学习效率,就

要知道影响学习效率的因素有哪些,这些因素又是怎样影响学习效率

的。

从进入学校开始，学生随着年龄和智力的增长，学习的内容逐渐

增多，难度也逐渐增大，面对学习的压力，很容易产生厌学情绪。在

这种教育现状下，如何提高学生的学习效率，如何在一定的时间里使

学生最大限度地学到知识，是学生、家长、教师应该关注的重要问题，

这就是学习效率问题。

所谓学习效率，顾名思义是指学习者在单位学习时间内取得的学

习效果。学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现。可以这

样认为，学习效率很高的人，必定是学习成绩好的学生（言外之意，

学习成绩好未必学习效率高）。

在学生的学习过程中，我们可以发现，有些学生在学习上并没有

花太多的时间，但是他们的学习成绩却非常好。然而有些学生学习很

努力，却得不到理想的效果。或许是他们付出的还不够多，或许是他

们的禀赋不足，或许是他们学习方法不当，或许是受到外在环境的影

响……一些这样那样的原因导致他们的学习效率不高，从而影响了学

习效果。

影响学生学习效率的因素分析中，最基础的应该是个体因素中的

智力因素。

智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力

等，即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识中表现出的心理性，

是认识活动的操作系统。智力发展水平对知识学习是非常重要的。心

理学家对智力与学习效果之间的关系进行了大量统计分析，发现两者

间有明显的相关关系，这就意味着智力是影响学习效率的一项重要因

素，在其他条件大体相同的情况下，智力水平高的学生学习成绩往往

较好。但需要说明的是，智力因素只是影响因素而非决定因素，不可

以以自己的智商不如他人而作为学习成绩不佳的借口。

当然，非智力因素也是特别重要的。非智力因素有兴趣、动机、

情绪、意志、学习方法等。

（1）兴趣

兴趣的本质及其对学习效率的影响是一个古老而又崭新的话题。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学习有了兴趣，就可以使自己在

知识的海洋中忘我畅游，就能在学习中集中精力，深入思考，真正提

高学习效率。孔子在《论语》中说：“知之者，不如好之者；好之者，

不如乐之者。”如果学生主观上把学习当作很苦的事，毫无兴趣，甚

至带有一种逆反心理，那么“强扭的瓜不甜”，外界条件再好也学不

进去，学习效率照样低下。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人

倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的

一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研

它，从而提高学习效率。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的

原因；从由学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习

活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，美国教育学家华尔特.

科勒认为，兴趣可以看成既是学习的原因，又是学习的效果。

所以，兴趣是保证效率的第一要素。

（2）动机

人做每一件事都有动机，学习也是如此。学生的学习与学习动机

之间密切相关，学生为什么去学习，乐意学习什么，学习的效果怎样

都与学习动机有关，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动

力，是引起和维持个体的学习行为以满足学习需要的心理倾向，是激

励和指引学生进行学习的一种需要，所以又称学习动力。

学习动机来源于学生的需要，它可以来源于内部，也可以来源于

外部。内部动机来自对知识本身的向往，紧张学习(包括解题)后感到

的乐趣，进而产生强烈的求知欲望与需要。例如，陈景润在高中读书

中，听数学教师讲哥德巴赫猜想的故事，从而产生学习数学的强烈欲

望，这种学习动机是出自对知识本身的追求。外部动机来自社会和教

育的需求，与学生所处的周围环境相联系。另外，好奇心也可转变为

学习动机。

国外有心理学家的研究证明：学生在课堂学习的主要动机集中反

映在成就动机，在学习生活中，成就动机是一种主要的学习动机，它

激励个体乐于从事自己认为重要的活有价值的工作，并力求获得成功

的一种内驱力，当学校学生进入学习活动时，由于家庭，社会乃至学

校中的老师的问题，致使一部分学生对所学的知识缺乏一定的成就动

机，也可能是有些学生形成了错误的学习动机，从而影响了学生的学

习效率。

(3)态度

这里的态度，是指学习态度。

所谓学习态度，是指学生对学习及其学习