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一年级数学上册第三单元教案

视察钟面和电子表面：学生自由地选择自己喜爱视察的对象，可以视察钟面，也可以视察电子表面，相互探讨、沟通看法，老师参加共同探讨。一起看看一年级数学上册第三单元教案!欢迎查阅!

一年级数学上册第三单元教案1

教学目标：

1、初步相识钟面和电子表面，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻。

2、经验操作、探讨、沟通等实践活动，进一步培育学生的动手、动口、动脑的实践应用实力和合作精神，发展数感。

3、建立时间观念，学会合理地支配作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教具、学具：教学课件、钟表和钟表模型

教学流程

本课我主要由五个教学环节来完成

一、激趣导入。

1、创设情境。

(1)猜谜：小小骏快马加鞭，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。(创设情景，有效的课堂提问激发了学生的学习爱好。)

(2)依据出主题图设题提问。

提问：你能说出你自己的作息时间吗?你怎么知道的呢?(看挂钟或电子表。)

2、揭题：今日我们就来“相识钟表”。(板书课题：相识钟表)

二、探究新知。

1、相识钟面、电子表面。

(1)视察钟面和电子表面：学生自由地选择自己喜爱视察的对象，可以视察钟面，也可以视察电子表面，相互探讨、沟通看法，老师参加共同探讨。

(2)学生沟通、反馈(得出以下几种答案)。

钟面：①有1～12个数字(点击闪耀)。②有2根指针，长针和短针。(身体又细又长的叫分针;身体又粗又短的叫时针。)

电子表：①由数字表示时间。②中间有2个点会闪耀。

(开放式的课堂，调动学生主动参加的实力。学生自主、有效的获得学问，学生驾驭学问也就更加扎实。)

2、相识整时。

(1)课件依次出现“我的一天的生活”。

视察画面，说一说我接下来的一天是怎样支配的?

学生依据已有的生活阅历进行视察、沟通。

学生相互评价，老师引导学生体验：描述任何事物时都要根据肯定的依次。(学生的评价客观、真实。培育学生的自主评价实力。)

(2)相识钟面上整时刻。

①视察钟面，你有什么发觉?学生充分沟通

③引导学生小结：我们在看钟面时不仅要看时针，

还要看分针，假如分针指着12，时针指着几就是几时。

④反馈练习。出示模型钟：说说这是几时?你是怎样想的?

(设计此环节引导学生思索、视察、探究中发觉学问。)

(3)相识电子表的整时刻。

1、学生依据已有的生活阅历选择自己喜爱的学习方式，可以自行完成，也可以小组探讨完成。

2、老师：说一说你是怎样相识电子表上的时刻的?

3、引导学生小结：在电子表上，假如点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。

4、反馈练习。

出示模型钟：这个时刻用电子表的方式来表示，该怎样写呢?

(强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。)

5、小结：今日我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子表的形式。(小结加深学生对时间两种表现形式的理解)

三、学问延长。

1、引导学生思索：为什么我起床的时间是6时，看动画片的时间也是6时呢?(得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知时针每天转2圈。)

2、练习十六第3题。

(1)提问：

①钟面上现在是几时?

②再过1小时是几时呢?

(2)反馈(老师演示课件)：分针转一圈，时针走一格。(4时)

(3)学生独立相识其余钟面时间。

3、实践活动：小组合作设计一份合理的作息时间支配表。

(这个实践活动体现有效教学的基本策略之一的关注发展和关注应用所学学问解决问题。)

四、情感体验。

你能说出妈妈一天的作息时间吗?她的作息时间和我们有什么不同呢?为什么会这样呢?(体现有效教学的特征，关注“全人”发展。)

五、小结。

师：学习了这节课后你有什么收获?懂得了什么道理?希望通过这节课大家不仅能相识钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑!应用较少的时间做更多的事情。

(渗透有效教学的内涵，节时高效。相机渗透情感、看法价值观教化。)

课后总结

作为一名青年老师，作为一名刚刚踏上数学教学之路的我来说，整堂