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四年级语文下册第三单元备课整理

第三单元人文主题

诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是以单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

单元语文要素解读

本单元第一个的语文要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。”。教材从整体上进行了设计：四篇课文以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点；“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式，本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了朗读诗歌的要求，“综合性学习”中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助学生通过朗读更好地体会诗歌情感。

本单元第二、三个语文要素是“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。教材安排了一次综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，这是对三年级下册综合性学习单元语文要素“收集传统节日的资料”的巩固和提升。本单元的综合性学习活动依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，分步推进：《短诗三首》课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求学生从多种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本；《白桦》课后的“活动提示”是本次综合性学习的推进阶段，要求学生试着写诗，表达出自己的感受；“综合性学习”是本次综合性学习的成果展示阶段，要求学生进一步根据需要整理资料，并通过合作编诗集、办诗歌朗诵会等方式展示收集和整理资料的成果。

单元教学目标

字词句

1.认识29个生字，会写23个字，会写17个词语。

2.能正确认读一些古代文人的名字。

3.能积累描写颜色的句子。

4.能积累关于诗歌的名言。

阅读

1.能通过朗读，体会诗歌的韵味。能背诵指定课文。

2.能借助关键词句，体会诗歌表达的情感和诗歌的韵味。

3.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的一些特点。

书面表达

1.能仿照示例，写短诗。

综合性学习

1.能多途径收集现代诗，与同学交流自己收集的诗歌。

2.能尝试创作现代诗，与同学交流。

3.能对自己收集或创作的现代诗分类整理，并与同学合作完成小诗集的编写。

4.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

9短诗三首

【教学目标】

1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁星、菠萝、波涛”3个词语。

2.通过反复朗读，体会诗歌的韵味，背诵课文。

3.能理解关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。

【教学重难点】

1.通过反复朗读，体会诗歌的韵味。

2.能理解关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识生字“漫”，会写“繁”字，会写词语“繁星。

2、学习《繁星》（七一）（一五九），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。

3、理解两首短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。

【教学过程】

一、导入

1.引入单元导语，明确本单元学习任务

师：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。语文书的第三单元为我们选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品。诗歌让我们用美丽的眼睛看世界。在本单元的学习中，我们将初步了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感，根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。我们还将合作编小诗及举办诗歌朗诵会。

2.揭示课题，简介作者及诗集

师：今天我们一起学习第九课短诗三首，（板书：短诗三首）请跟老师一起读《9短诗三首》。三首短诗的作者都是冰心，来听一听关于他的介绍。

生：冰心，一九零零年至一九九九年，原名谢婉莹，著名的诗人、儿童文学作家、翻译家，笔名取自一片冰心在玉壶，诗集《繁星·春水》在文学史上享有盛名，散文集《寄小读者》深受几代青少年的喜爱。

师：文中三首短诗都出自冰心的第一部诗集《繁星》，这本诗集由一百六十四首短诗组成，本课选用了其中的第七十一、第一百三十一、第一百五十九首短诗，并按顺序编排

二、初读感知课文

1.听课文录音，适时正音，明确“啊”字发音

师：听课文录音，注意难读的字音。

（课文录音）

师：注意，“藤”是后鼻音；注意诗中两个“啊”的字音变化。“啊”的发音要联系语境。这首诗中根据拼音的拼读规律，“大海啊！”的“啊”应该读“呀”，“母亲啊！”“啊”应该读“呐”，自己读一读诗歌。

2.学生自读课