最新部编版小学三年级语文上册第七单元《习作《我有一个想法》名师教学设计.pdf

习作《我有一个想法》教案

【教学内容】

统编教材三年级上册第七单元习作

【教学目标】

1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。

2.能主动用书面的方式与别人交流想法。

【课前准备】

给学生发放一张学习卡，一张便利贴。

【教学过程】

任务一：复习回顾

1.出示口语交际中的第四幅插图：同学们，这幅图片大家还熟悉吧？

2.昨天语文课上，我们有几位同学获得了最佳讲述人称号，获奖的同学中谁愿意来

给大家讲述一下这种现象？其他同学仔细听，看他是是否把这种现象讲清楚了？（教师

随机板书：现象清楚）

3.讲述人讲述，其他同学听后点评。

4.对这种不文明的现象，昨天评选的最佳评论员，谁来来谈谈你的想法？

5.指生谈看法，其他同学认真听，看他把想法说明白没？（教师随机板书：想法明

白）

教师小结：我们的身边总是每天都会发生各种各样的“小事”，生活中，我就要学

会用语文的视角来看待周围的一切，练就一双慧眼，当好观察员，还要清楚的讲述出来，

言简意赅的把自己的想法明白的表达出来。

上课前，我接到学校一个通知，为了使校园电视台生活评论栏目越办越好，学校电

视台准备招聘一批校园小记者。小记者们除了要善于观察，会讲述外，更主要得有很好

的文字功底。为了使咱班同学更多的入选，今天我先来给同学们指导一下。

【设计意图】和上一节口语交际课进行有效衔接，体现语文教学的前后连贯性和整

体性。同时，为本节习作教学降低难度，激发学生表达的兴趣，引导学生打开思维的闸

门。

任务二：初试身手

1.同学们，我们的身边每天都会发生一些不好的现象，或是需要改进的问题，仔

细想一想，生活中的哪些现象或问题引起了你的关注？每人写三个即可，用几个关键词

把它写在你的便利贴和学习卡上。

2.收集学生的便利贴，展示、交流引起学生自己关注的现象或问题。

3.不难看出，同学们都是生活中的有心人，都有一双善于发现的眼睛，是了不起

的观察员。来，我们想请一位同学来给大家展示一下，清楚的讲述一下引起你关注的一

种现象或问题，同时还要明白的谈谈你的想法。

4.指生展示，其他学生认真听，看他把现象写清楚没有？他的想法你明白没？有

不清楚或不明白的可以询问一下他本人。

5.出示例文1：有位同学是这样写的，出示例文1，看看他除了讲清楚现象和想法

外，还讲了什么？（教师抓住例文第二自然段中的“不应该”“应该”关键字引导学生

懂得，还要最好写上自己的建议。教师随机板书：办法建议）。

6.出示例文2：写改进的办法或建议的时候，还可以写的更详细一些，就像例文2

这样。

7.生活中确实有许多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进

建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。由于一节课时间有限，现在，请同学们在

自己发现的，或是刚才同学们列举的现象中选择一个，用笔把它在学习卡上写下来。写

的时候，注意要把这种现象（或问题）和你的想法写清楚，让别人一读就明白。最好还

能够写上改进的办法或建议。

8.学生自由写，教师巡视指导。

【设计意图】学生大部分害怕习作，一方面原因是不知道写啥，还有一方面原因不

知道咋写，尤其是三年级第一学期的学生，处在习作的起步阶段，更需要教师逐步做好

引导，充分发掘教材文本的示范作业，不断的给学生搭支架，实现从口头表达到书面表

达的过渡，逐渐的引导学生解决写什么和怎么写的问题。

任务三：修改完善

1.指生朗读习作，其他同学认真听，看这位同学是否做到了：现象写清楚、想法写

明白、有改进办法或建议。

2.指生再读习作，其他同学在认真听，我们看这位同学写的想法你是否一听就明白，

如有不明白的，可以问一问他；写得建议是否可行？你还有什么建议或办法，也可以给

他说出来。

3.现在，请同学们在同桌之间，把写好的习作互相读给对方听，看看他是否明白你

的想法，再问问他对这个问题有什么看法。相互交流后再把自己的习作根据同桌的建议

进行修改。

4.投影展示，指生展示朗读自己的习作。其他同学仔细听，看