教育管理 实习生在班主任见习工作中存在的几点问题及原因与对策分析.pdf

实习生在班主任见习工作中存在的几点问

题及原因与对策分析

【摘要】：本文分析了实习生在班主任见习工作中存在的主要问题及造成班

主任见习工作误区的主要原因，提出了如何构建班主任的威信的思考。

【关键字】：实习生班主任威信构建

班主任工作是教师工作的重要内容之一，不会当班主任的老师不是合格的教

师。班主任工作是师范生必须掌握的基本技能。班主任见习是师范生教育实习的

重要内容，做好班主任见习工作，对师范生的职业能力培养具有重要意义。师范

生班主任见习究竟做的怎样，笔者通过学生访谈对某学校师范生班主任工作见习

做了调查，并针对存在的主要问题，提出班主任威信构建的措施。

一、见习班主任工作存在的主要问题

总体而言，实习班主任能够严于律己，协助原班主任管理班级和开展各项工

作。但由于方法不当，部分实习班主任在班主任见习中还存在很多问题。

（一）如影随行，寸步不离

有的实习班主任特别认真，一天进教室数次，关注学生的一举一动，希望通

过这样的方式加强班级管理，了解学生动向。跟早操和自习当然无可厚非，但如

果每个课间和午休时间都在教室待着，这不仅影响了班主任的日常事务，更影响

了学生的正常活动，致使师生关系失和或者紧张。

（二）越俎代庖，大揽大包

我所在的学校这个学期搞评估，学校要求班级进行文化建设，任务布置下来，

可忙坏了我们的实习班主任。他们积极为班级制定班规、口号、标语、德育量化

考核标准，设计班徽、墙报等，忙了将近半个月，成效确实有，部分班级在评选

中脱颖而出，得到表彰。这不，元旦将近，她们又忙着为班级排练节目了。这样

当班主任有没有成绩就感？当然有，谁不愿意看到自己的班级优秀！这样的班级

有没有生命力？肯定没有，班主任制定的班规怎么能对学生有约束力？班主任一

手策划的活动怎么能调动学生积极性和班级凝聚力？

（三）因循守旧，缺乏艺术

这次实习中，最让我失望的做法是因循守旧，不敢创新。很多实习生管理班

级沿用原班主任的老一套（当然，基本管理体制应该沿用），学生迟到了不问原

因，也不分析迟到带来的影响，盲目的批评或者扣分；学生生病了，简单请假了

事，没有询问病情，也不关注病情的发展；学生犯错了，一味的说教，从你如何

如何对不起家长，说到对不起他对学生的付出，再到对不起自己，很少帮助学生

寻找真的原因，以至于引起学生的反感；成绩降低了，不帮学生分析为什么，强

迫学生承诺下次考第几。我们的实习班主任的类似的做法太多，不一而足，所有

的做法都在阐明一个问题：大部分学生不懂教育原理，不会使用教育的艺术。

（四）纵容包庇，误以关心

有些实习班主任在管理班级的过程中，看不惯原班主任的简单粗暴，认为这

样的做法伤害了学生的自尊心和积极心，不利于学生的身心发展。因此，一旦学

生犯错，实习班主任包庇姑息，不告诉原班主任，自己私下解决，长此下去，学

生效尤成风，不服管教。这样的做法对班级管理极为不利。如何协调原班主任的

方法和自己的想法，这是每一位实习生需要考虑的问题。

（五）打成一片，不分你我

部分实习班主任在处理师生关系时没有很好把握好度，和学生打成一片，称

兄道弟，不分你我，尤其是女老师，和学生交谈不分场合，不分主次，把聊天当

成谈心。这样的做法在实习学校造成很不好的影响，影响了学生的正常学习。

二、班主任见习工作出现误区的原因

以上几点，纯属个人观点，不能以偏概全，但任何人都不能否认这些现象的

存在。为什么会发生这样的事情呢？首先，笔者认为这是师范大学部分教育缺失

的结果。

（一）管理教育缺失

目前，师范大学课程设置主要以专业课、教育学和心理学为主，缺少管理层

面的课程设置，或者直接说缺少对师范生的班主任工作培训，致使实习班主任不

知道该怎么做，或者沿用旧法，或者以学生的心态处理问题。另外，师范大学的

教育学和心理学理论太深，缺乏实用性和可操作性，不适合师范生学习和掌握，

这也是为什么大部分学生学过教育学和心理学但不会运用相关原理解决问题的

症结之所在。

（二）师德（教师职业道德）教育缺失

师范大学承载着培育人类工程师的职责，师范大学的办学水平和特色决定着

我国教师队伍的水平和素养。因此，师范大学不仅仅是培养大学生，更是塑造道

德模范，培养社会的良心。师范教育应该在学生道德素养和敬业精神的养成教育

上下功夫，在抓“师学”的同时，培养学生的“师德”意识，