将社会主义核心价值观融入初中“道德与法治”课.pdfVIP

将社会主义核心价值观融入初中道德与法

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治课

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作者：江建斌

来源：《成功密码》2021年第06期

现代社会对人才的要求随着时代的发展而提高，使得人才不再单指高学历和知识丰富的

人，而是加入高素质这一指标。人民群众的生活水平逐渐提高，社会的要求从高学历、知识丰

富的人才转变为高素质、高学历、知识丰富的人才。社会主义核心价值观是为发展中国特色社

会主义而提出的，适宜用于培养社会主义接班人。为提高人学生道德素质，培养学生形成良好

的思想道德，学校应当将社会主义核心价值观融入教学当中。

一、社会主义核心价值观融入教学的意义

人教版初中《道德与法治》共有册书籍，主要围绕个人、家庭、学校、社会、国家和世

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界进行编排。社会主义核心价值观的提出是为了引导人民树立良好道德品质。将核心价值观融

入道德与法治课程中，能够引导学生树立正确的价值观和道德观，在所学知识的内容与实际

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相结合的过程中，拉近法治与学生的距离，让学生感受到这些都与自己的生活息息相关。教师

在进行核心价值观与教学的融合时，需要利用合理的教学方法引导学生产生共鸣，以便更好地

发挥核心价值观的作用。在教学过程中，教师可采用多种教学手法，如视频结合教学、课后微

课等方式，激发学生对道德与法治的兴趣，从而提高学习积极性，充分发挥学生的主观能动

性，在自我学习中形成和完善价值观与道德观。

二、当前道德与法治课程的教學问题

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当前的道德与法治课程在教学方面存在部分缺陷，使得学生对该课程的学习兴趣不高，

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难以达到预期的教学效果，影响之后的教学计划。通过总结，该课程存在的教学问题主要可分

为以下几类。

1.教学方法不够多元化

随着教学改革工作的开展，大部分课程的教学得到优化，教学内容也更加丰富，而道德

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与法治这门学科却仍然存在教学方法过于单一的问题。大部分教师在进行教学时过分依赖教

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材，且在讲解过程中忽视与学生进行互动，导致教师缺乏对学生的了解，从而影响教学效率。

课程内容过于枯燥乏味，无法引起学生的学习兴趣，不利于帮助学生补充知识，导致其丧失学

习兴趣和热情，进一步降低学习效率。

2.教学目标过于模糊

许多学生在学习时，过于依赖教师定下的教学目标，只能按照教师的要求制定较为宽泛的

学习目标，忽视自身的个体差异性，在遇到困难时更容易出现急躁等负面情绪，从而出现习得

性无助。道德与法治课程的理论性较强，使得学生难以把握学习内容与考试内容的联系，加

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之教师对该情况的忽视，使得学生无法充分把握知识。

3.部分教师的水平不足

随着教学资源与教学条件的改善，教师的专业水平在教学过程中起到至关重要的作用。如

果教师的专业水平不足、业务能力较差，将会直接影响教学效率和教学质量。尤其是在进行社

会主义核心价值观方面的讲解时，教师自身水平和思想观念将会影响到相关内容的教学，进而

对学生产生直接影响，教师如果专业水平不高、道德观念不强，将对学生的思想观念产生严重

影响。

4.教学评价存在缺陷

想要根据学生的个体差异性进行教学规划，就需要对学生的学习情况进行了解和分析，而

教学评价就是一个较好的方式。然而目前大部分教师采取的教学评价方式仍然为期中考和期末

考，无法及时获取学生学习的情况。家庭作业无法达到对学生学习情况进行评价的目的，因为

该方式无法了解学生的正常水平，只能起到辅助作用。

三、将社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学的措施

在了解教学环节存在的问题之后，才能够通过分析找到解决问题的方法。道德与法治课本

就与社会主义核心价值观有较为深刻的联系，教师在展开教学时应当充分利用这一点，才能够

充分发挥核心价值观的作用。

1.在教学过程中对核心价值观进行详细介绍

社会主义核心价值观和道德与法治课教学内容息息相关，因此在进行该课程的教学时，

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教师可以通