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公开课《小小的船》教案设计优秀10篇

《小小的船》教学设计篇一

教学目标：

1、认知目标：相识9个生字，2个偏旁舟、门。

2、技能目标：初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生观赏大自然美景的情趣和酷爱大自然的感情。

教学重点：

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、、用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教具打算：幻灯片，字词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、故事引入

1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

【设计意图：创设情境，激发学生剧烈的求知欲和新奇心。】

2、今日怎么不见我们的好挚友丁丁了？

（卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。）

二、指导看图

1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

【设计意图：培育视察实力的同时，将详细事物与词组一一对应，详细情境更有利于一年级学生的识字。】

2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

三、读文

1、板题，理解课题的寓意。

2、反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）老师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）老师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。【设计意图：学生是语文学习的主子，自主学习的意识和习惯要从小培育。让学生在比较中发觉朗读的规律，训练朗读的基本技能。】

四、认字

1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2、板叠词卡，这几个词有什么特点？

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？老师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。【设计意图：给学生发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟。】

3、感情朗读课文：丁丁说小挚友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小挚友读一次课文，你们情愿吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。【设计意图：充溢童趣和美感的语言激发了学生剧烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。】

五、认单字

1、示贴有字卡的小黑板：小挚友看，谁来了？

2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月

多音字：只

3、小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见

编儿歌：只、尖猜谜语：月

【设计意图：“宝宝”形态的字卡激发了学生学习的爱好。自主、合作、探究的学习方式既满意了学生个体的差异和不同的学习需求，又使老师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培育学生酷爱祖国文字的前提下合作记字。】

4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平常还在哪里见过这些字？【设计意图：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。】

5、同座互检生字驾驭状况。（自主合作的学习方式。）

6、嬉戏：猜猜他是谁？

7、自由组合进行拼句嬉戏：摘果子，做拼盘。【设计意图：让学生干脆接触语文材料，进行变句的训练。】

六、音乐观赏，感情朗读，练习背诵

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，其次遍依据自己的想象做动作。

2、配乐朗诵，练习背诵。

【设计意图：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。】

3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和四周的同学说一说。

4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？七、写字

1、视察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？