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高校钢琴教育的多元化发展构想

高校钢琴\o教育论文\t/thesis/2022/_blank教育课程内容十分丰富，课程体系十分完善，需要钢琴教师在理论结合实践的多元化教学中，将课程涉及的诸多弹奏技巧和知识通过体验启发、情境启发、问题启发等方式教给学生，帮助学生夯实钢琴基础，提升学生的钢琴演奏技能。从\o教育论文\t/thesis/2022/_blank教育本质来看，要真正使高校钢琴教育实现多元化发展，不只需要钢琴教师拥有多元教育意识，还需要教师将多元教学视作实际可行的教学手段，贯彻于教学实践全过程。本文从分析现阶段高校钢琴教育存在的问题入手，针对性地提出钢琴教育多元化发展的建议，助推中国钢琴教育的发展。

一、目前高校钢琴教育存在的主要问题

（一）教学模式过于单一，实际教学形式创新不足

近年来，我国各高校的钢琴教育虽然整体基调向上，但是，细观实际教学过程依然可以发现，钢琴教师在教学方法\o应用论文\t/thesis/2022/_blank应用上存在“单一化”问题。钢琴教学方法的单一、片面、局限，从某种角度来说是必然的。首先，钢琴教育同其他专业教育一样，长时间受到应试教育的束缚。其次，发展本身就具有利弊共存特质。只要有发展就会呈现“一边解决问题，一边出现新问题”的现象。所以，钢琴教师作为一名教育工作者，应顺应人才培养标准的变化，对钢琴教育进行教学组织形式的改进与创新，使高校钢琴教育获得真正发展。但是，事实上，一部分钢琴教师“心有余而力不足”，在创新钢琴教学方法过程中，无法找到适合自己的教学改革思路，为避免钢琴教学质量出现“不提反降”窘境，便沿用传统教学模式；一部分钢琴教师则仅使用同一套教学方法面对不同学生，忽视对学生个体差异的教学考量，这都不利于钢琴教育朝多元化方向发展。

（二）过于注重专业技巧，忽视学生\o音乐论文\t/thesis/2022/_blank音乐素养的培养

从高校钢琴教育的教学现状来看，我国一部分高校当下已经能实现“一对一”的教学指导，整体钢琴教育亦取得卓越成绩。但是，仔细观察高校钢琴教学的单次教学课堂不难发现，一部分高校钢琴教师在开展钢琴教学时，过于强调对学生进行技术技巧的磨炼，无形中忽视了学生\o音乐论文\t/thesis/2022/_blank音乐素养的培养与综合素养的提升。结合以往对高校钢琴教育情况的调查笔者发现，忽视学生音乐素养培养和审美能力培养及\o艺术论文\t/thesis/2022/_blank艺术思维开拓已经成为一种普遍问题。一部分钢琴教师在教学实践过程中难以走出“技巧论”影响，将培养学生的专业技巧视作根本目标。我们虽不能说这样的教学理念是错误的，但若钢琴教师一味强调培养学生的钢琴演奏技巧，学生的技巧磨炼就会出现所谓“上限”，依赖性强、反思性差，学生面对钢琴技巧提升训练找不到出口，甚至出现增负减效的现象。为此，钢琴教师应多多转换教学角色，以“点拨者”“辅助者”身份，重点挖掘学生的音乐潜能，为学生架起一座可打通悟性脉络的思维之“桥”，帮助学生提升音乐素养，实现整体发展提升。

（三）过分注重古典教学，对本土\o文化论文\t/thesis/2022/_blank文化结合不足

纵观我国大部分高校钢琴教育，绝大多数高校钢琴教育依然以古典钢琴演奏教学为主。造成这一现象的原因是多方面的，一方面古典钢琴作品数量多且经典，其对学生在钢琴演奏技巧训练上的作用无可取代，无法超越；另一方面，研究古典钢琴作品本就是长期以来我国钢琴教育的重点，所以，钢琴教师在钢琴教学过程中过分注重古典钢琴教学实属必然，这一教育发展方向在短时间内也无法改变，但是，“无法改变”不等同于“不改变”。最重要的是，钢琴教师教给学生基础钢琴知识时，需一方面注重培养学生的音乐素养，提升学生的演奏技巧，一方面灵活融合我国优秀传统\o文化论文\t/thesis/2022/_blank文化，在为学生开阔钢琴学习视野的实际过程中，启发学生的比较视野和思考能力，提升学生学习钢琴的主观能动性，使学生收获技术技巧层面的提升，让高校钢琴教学走出“西方制造”笼罩，生动展现我国音乐文化的内涵，为钢琴教育多元化发展提供支持。

二、优化高校钢琴教育多元化发展的具体策略

（一）多元选择作品，创新教学模式

在高校钢琴教育中运用新颖教学方法，实现钢琴教育多元化发展。首先，要夯实学生的钢琴基础。钢琴教师要与学生建立和谐的互动关系，根据学生的兴趣爱好选择一些学生想要了解的钢琴作品，使学生对钢琴学习产生兴趣，使学生有效学习、逐步学习。例如，钢琴教师为学生布置乐曲作业时，可以灵活筛选一些民族性钢琴作品，让学生在学习对比中，一步一个脚印地从“西方制造”转变