人教版数学三年级上册《周长的认识》备课教案.docx

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周长的认识

课

周长的认识

题

课型 新授课

本节课围绕学生对“周长”的认识和理解，创设让学生充分猜想、探究的活动空间，使学生在已有的知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探究出“周长”的含义。

在实践活动中理解周长的含义。

通过利用学具进行大量的操作活动，使学生在操作活动中理解周长的含义，培养了学生的合作

计设 意识、交流能力和动手操作能力，激发了学生的学习兴趣。

计

明说 2.在操作中进一步探究测量周长的方法。

明

通过“画一画”、“围一围”、“描一描”等熟悉实践活动，既了解了封闭的概念，又找到了测量不规则图形及规则图形的方法，发展了学生的空间观念，培养了学生的创新意识，为以后“周长的计算”的学习积累了丰富的经验，充分突出了学生在学习中的主体地位，体现了新课标的理念。

学1.通过动手摸一摸、画一画，使学生初步理解周长的含义，能够具体指出一些图形的周长。

习 2.让学生体验数学与日常生活的联系。

目 3.培养学生的动手操作能力。

标

学使学生建立周长的概念;引导学生探究周长的测量策略。

习重点

学教具准备：PPT课件。

习准备

课1课时

时安排

环节导案

环节

导案

学案

达标检测

1.设疑：如何买花边？

1.算一算。

老师：同学们，前几天老师

4×4+9=

上街买了一块布，铺在桌上

3×9+2=

总觉得不好看，有个朋友便

7×7+4=

一、

给我提了个建议，如果在这

6×6+5=

创

块桌布周围加一圈花边，就

5×9+7=

设

会好看一些，老师也觉得这

4×7+9=

情

个建议很好，可是这条花边

答案：252953415237

景，

该买多长呢？同学们，你们

2.从身边找“周长”朋友，并

引

帮老师想一想该怎么办？

1.学生纷纷讨论发表意见。

摸一摸，同组伙伴说一说。如

入

（课件出示一块桌布）

2.明确本节课的内容。

自己坐的凳子的一周的长度

新

老师：那么该量哪里呢？谁

叫周长。

课。

能指一指呢？

3.下面的图形中，哪些图形能

（6

（一名同学站起上前指一

求出它们的周长，哪些图形不

分

指）

能求出它们的周长？

钟） 2.导入新课。这位同学指的是这块桌布的周长，这节课，老师和大家一起来研究平面

图形的周长。（板书课题：周长）

二、 一、感知周长。

探 1.挑选自己喜欢的物品和平究 面图形。

一、1.学生选择一个自己最喜欢的图形或物品。

学生演示：自己所喜欢的图形

答案：（1）（2）（3）（4）（6）能求出周长，（5）不能求出周长。

4.()图形()的长度，是

这个图形的周长。

新 2.交流喜欢的图形的周长。 的周长是指什么的长度，然后派

答案：封闭一周

知。二、设疑：什么叫周长？是

一名代表指给全班同学看。

三角形三条边相等，一条边

（2 不是所有的图形都有周长？ 二、讨论。 长 6 厘米，周长是

5分

三、研究求周长的策略。

1.封闭图形一周的长度叫周长。

( )。

钟）

老师：大家已经知道了周长

2.只有封闭的图形才有周长。

答案：18厘米

的意思。你能测量下面物体

三、1.学生独立思考，动手操作。

6.求图形周长。

的周长吗？课件展示图片。

2.小组反馈意见：

圆形的周长、五角星、三角

圆形：学生1：用尺量；学生2：

形的周长

拿根绳子先围一围，再量绳子的

1.学生动手操作。

长度。

2.小组交流汇报。

五角星：学生1：用绳子先围在

四、讨论把物品分类。

老师：刚才大家对一些图形和物品的周长计算方法进行了研究，能不能根据各自所用的方法把这些图形和物品分分类？

小结：不规则图形可以用绳子围图形一圈，再测量绳子的长度；规则图形可以用直尺测量出周长长度。

用尺子量；学生2：用尺子量一个角的两边长度之和，再乘5。三角形：学生：量三条边，再加起来。

四、学生讨论：钟面、树叶比较特殊，要用绳子才能量出周长。其余的都可以用直尺量出周长。

答案：3+4+5=12（米）5+5+4+4=18（米）

三、巩固

练 1.教材第83页“做一做”。习。2.教材第84页第1题。

（5分钟）

谈自己的感受和疑惑的问题。

教学过程中老师的疑问:

四、

四、

课堂小结，

1.通过今天的学习，你有什

拓

1.交流自己本节课的收获。

么收获？

展

2.独立完成作业。

2.布置作业。

延

伸。

（4分钟）

五、

教学板

书

《数学课和标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”《周长》这一课，体现了在新一轮课程改革中，教师更应着力改变旧的教学方法，建立新的教学策略。努力为