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《普通话口语教程(下册)》
教案
课时分配表
章序
课程内容
课时
备注
1
日常交际口语训练
4
2
职业口语训练
8
3
新媒体口播训练
8
4
高阶思维与口语表达
6
5
普通话水平测试训练
6
合计
32
课题
日常交际口语训练
课时
4课时(180min)
教学目标
训练目标:
(1)了解日常交际口语的特点和基本要求
(2)掌握提高日常交际口语能力的基本途径
(3)掌握介绍、交谈、解说和辩论等日常交际口语的技巧
素质目标:
(1)提高口语交际能力,不断增强自信心
(2)善于交往,构建和谐的人际关系
教学重难点
教学重点:日常交际口语的特点和基本要求,提高日常交际口语能力的基本途径
教学难点:掌握介绍、交谈、解说和辩论等日常交际口语的技巧
教学方法
案例分析法、问答法、讨论法、讲授法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程
主要教学内容及步骤
考勤
【教师】使用APP进行签到
【学生】按照老师要求签到
新课预热
【教师】自我介绍,与学生简单互动,介绍课程定位、内容安排、考核要求等
【学生】聆听、互动
【教师】讲述一些实际案例或小故事,使学生了解学好普通话的重要性
【学生】聆听、思考、理解
问题导入
【教师】提出问题
我们为什么要提高普通话口语交际能力?如何才能提高普通话口语交际能力?
【学生】聆听、思考、回答
传授新知
【教师】通过大家的发言,引入新的知识点,讲解日常交际口语的特点和基本要求,以及提高日常交际口语能力的基本途径等知识
交际口语是人们为了实现某种目的而在特定的语言环境下使用的口头语言。交际口语是人们日常生活和工作的重要组成部分,其表达得是否得体、准确、清晰,直接影响着交际的效果。
一、日常交际口语的特点
日常交际口语的特点主要体现在以下几个方面。
(1)生活化、大众化和通俗化。交际口语源于生活和实践,是人与人之间进行沟通和交流的桥梁。交际口语应简洁、明白、通俗易懂,便于人们交流。
【教师】组织学生阅读示例中的内容,然后提出问题
大热天,两人正在赶路,突然看到路边有一家冷饮店。店门口有一块广告牌,上面写着“冰镇汽水”。
甲:怎么样,咱们要不要进去冰镇一下?
乙:行!冰镇冰镇再走也行。
提问:这个案例中的语言有何特点?给你怎样的感受?
【学生】聆听、思考、举手回答
【教师】总结学生的回答,并对案例进行评析
此案例中的语言生动形象、通俗易懂,看似不合逻辑、不合语法,但在具体的语境中反倒显得简洁、准确,具有浓浓的生活气息。
(2)生动性、灵活性和互动性强。交际口语重在交际,旨在让交际双方在交流互动中实现有效沟通,其表达方式灵活多样,语言鲜活有趣,不拘泥于语法结构的完整。
【教师】组织学生阅读示例中的内容,然后提出问题
有一次,朱熹去会他的朋友盛温如,盛温如正提着一只篮子准备上街。他们互相打过招呼后,朱熹问:“你上哪儿去?”盛温如回答:“去买东西。”朱熹又问:“难道不能买南北?”盛温如回答:“东方属木,西方属金,凡属木类、金类,这个篮子就装得。南方属火,北方属水,火类、水类,这个篮子就装不得。所以只能买东西,不能买南北。”
提问:这个案例中朱熹与盛温的对话有何特点?你是如何理解盛温的回答的?
【学生】聆听、思考、举手回答
【教师】总结学生的回答,并对案例进行评析
“东西”一词有两种含义:一是指方位,二是指物体。朱熹故意将“东西”的意思解释为“方位”,从而引出“南北”的问题,而盛温如随机应变,顺势用“方位”进行解释,自圆其说,妙趣横生。
(3)现场性和情感性。交际双方需要依靠交际口语进行最为直接的情感交流。此外,交流场合、交流对象和交流主题不同,表达内容和表达方式也不同。因此,交际双方通常会根据“现场情况”实时调整语言,以表达自己的情感。
二、日常交际口语的基本要求
(一)规范准确
在口语交际中,人们应使用普通话表达自己的观点,尽量避免使用方言土语。在表达时,人们还应确保语言简洁精确、语气恳切坦率、表意准确,避免因语意模糊或有歧义而产生误会。
(二)清晰流畅
在口语交际中,语音效果直接影响着表情达意的效果。这就要求人们在表达时,发音准确,吐字清楚,语速流畅,重点突出,条理分明。
(三)得体自然
“得体”主要表现为语言符合说话者的身份,切合具体的时间、场合、氛围,讲求分寸。“自然”主要表现为语言朴素、切实,不装腔作势,不矫揉造作。
【教师】扫码播放“口语交际的礼仪”视频(详见教材),帮助学生了解口语交际的礼仪
【学生】观看、思考、理解
【教师】组织学生阅读示例中的内容,然后提出问题
游客:请问,你们博物馆今天几点开放?票价多少?
管理人员:您好!现在是旺季,本馆早上8点半开馆,下午5点停止售票、6点闭馆,票价旺季每张160元。
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