人教版六年级语文下册第一课教案.docx

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年级 六年级

课题 1文言文两则

学 科授课时间

语文

2月25日

课 时主备人

二课时

目标问题

重难点问题

课前

准备

能读准每个字的读音。

能正确流利地朗读课文.背诵课文。能根据课后注释联系上下文.说出故事内容。

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理.学习孔子实事求是的科学态度.体会学无止境的道理。

能正确流利地朗读课文.背诵课文。

能够突破字词.理解语句.用自己的话说出故事内容和告诉我们的道理。

布置学生了解孟子、孔子的生平资料。

多媒体

教学流程（第一课时） 教学意

图

一、预设问题（一环）第一步：谈话导入

教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产.它言简意赅.记录了我国悠久的历史.灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天.我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板

教 书 课 题 . 齐 读 课 题 。

成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）抽生说说搜集的有关孟子的资料。3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？抽生回答

4．引导学生说出本课的预习目标.师板书：

⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这学 个 故 事 告 诉 我 们 一 个 什 么 道 理 ？

5．课前同学们已经预习了课文.谁能给大家讲一讲《学弈》这个故

事 ？

二、问题探究（二环）第二步：学习生字新词

1．小组交流展示本文生字.师抽查。

2、检查学生朗读情况：

3 、 小 组 交 流 对 文 章 内 容 的 理 解 。过 第三步：探究课文

谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋.老师是全国最善于下

棋的弈秋

2．（这两个人）怎么学下棋？——“其一人专心致志.惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志.只听弈秋的教导.注意力十分集中.一心一

意）；“一人虽听之.一心以为有鸿鹄将至.思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着.可是他心里总以为有天鹅要飞过来.想拿弓箭去射它.学习

程 时注意力不集中.三心二意）。

学得结果怎么样？“虽与之俱学.弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习.却学得不如前一个）。

谈话导入.揭发学生热爱祖国灿烂的文化

培养学生口语表达能力

培养合作、探究、自主学习

解答这个问题后.教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学.弗若之

矣”.（引导学生理解：两个人学习结果不同.并不是因为在智力上有多大差别.而是他们的学习态度不同——前一个专心致志.后一个三心二意。）

教学流程（第二课时） 教学意图

学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致

志.不可三心二意。

第四步：自主评价.归纳反思：

1．请学生谈谈学习本文的体会。

（做什么事只有专心致志.一心一意才能成功。）2．你能联系实际说一说吗？

多彩贵州.文明在行动：孩子们.大家在一起要互相团结.互相帮助.一起进步!

第五步：展示交流三、总结（三环）第六步：生小结

从这个故事中你懂得了什么？四、板书设计：

文言文两则

学弈

一人 惟弈秋之为听 专心致志一人 思援弓缴而射之 三心二意

五、教师小结与反思：

在

评价中成长

弗若之矣

一、预设问题（一环）第一步：复习导入新课1．请生背诵《学弈》

板书课题：文言文两则两小儿辩日

生介绍搜集的有关文章的资料.师适当引导。

师板书本课的预习目标：①他们为什么争辩？②他们各自的

教 观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？二、问题探究（二环）

第二步：小组合作.交流展示

1、学生多种形式朗读课文.师生及时评价。

2、结合注释.疏通文意

①对照注释.弄懂词句.理解故事的内容。

②小组互相解疑释惑.合作学习.弄明白每句话的意思。

③请学生参考注释.用现代口语复述故事.并根据学生复述的状

巩固旧知识.为新知识作铺垫。

培养学生学会表达

学 况进行即时疏通点拨。

三、问题拓展（三环）第三步：预习问题。

1、两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）

2、他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点 学会

是：“我以日始出时去人近.而日中时远也。”依据是：“日初 学习出大如车盖.及日中.则如盘盂.此不为远者小而近者大乎？”一

过 个小孩认为太阳早上离人近.中午离人远.他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远.而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉.及其日中如探汤.此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远.中午离人近.他是根据温度来判断的。）

3、他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能