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一年级上册语文园地一教案

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一年级上册语文园地一教案1

教学目标

1.在读小诗的过程中，精确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)

2.在区分比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的精确性。(难点)

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，驾驭汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给生疏人开门的平安教化。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培育学生主动主动识字的爱好。

课前打算

1.带有插图的课件。(老师)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)

课时支配

1课时。

教学过程

一、情境引入，激发爱好

引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今日我们就一起到语文王国去做客。

设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习主动性，使学生带着主动欢乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热忱，听，那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)

2.老师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.老师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么?

5.汇报沟通，老师相机指导。

预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花许多许多;雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

(2)我发觉这首小诗中有许多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.老师利用课件圈出10个数字，沟通识字：

(1)你相识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

(2)还有哪些数字不相识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音须要特殊留意，请你到前面指给大家看，并领读。

(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

7.学生视察教材中的书写内容，沟通写字：

(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你视察到的和小组同伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好?好在哪里?

(4)依据老师和同学的看法修改自己的书写。

设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中相识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主沟通、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又敬重了学生自主发展的须要。

三、情境活动，对比差异

1.引言：瞧，天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

2.小组沟通：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗?

3.汇报沟通，老师相机指导学生书空练习。

预设：“人”和“天”--一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。

“口”和“田”--张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。

“日”和“目”--太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜爱的一组居民，分别组词语或者说句子。

设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区分，激发学生学习汉字的爱好。同时，使学生明白只有细致视察汉字的字形，才能把汉字写得精确无误。

四、书写提示，指导规则1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生仔细视察教书先生的书写依次。