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渝东六校共同体高2024届(高二上)联合诊断性测试
语文试题
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,17分)
阅读下面的文字,完成1—5题。
材料一:
先秦儒学诸子引诗并非“感兴地引用”,亦非随意乱断诗“”,他们在其
思想世界生成过程中大量引诗,是理性运思的结果,有着自身独特的
生成逻辑,由此形成了先秦儒学的两种引诗传统。
其中释义“”引诗传统,注重引诗诗文与引诗文本思想世界的相互融渗;
是对所引诗文的进一步阐释,所以它几乎普遍存有一个连接词,连接
所引诗文与释义部分。引诗诗文与释义部分的连接词,其作用是双重
向度的,从诗文向释义来说,连接词使诗文的意义不再囿于原有的诗
义,而是开显了更多可能的意义向度;从释义对诗文来说,连接词使
诗文的意义进一步升进,这种升进或者是向上的提升“”,或者是向内
的纵深“”,是向引诗文本的思想世界展开了诗文的意义向度。源于引
诗诗文的核心字词,其作用也是双重向度的,从引用诗文来说,核心
字词使诗文不再是外在于引诗文本,也不再是仅仅作为佐证的工具,
而是作为引诗文本思维进程的逻辑起点,契入了引诗文本的思想世界,
融入了先秦儒学的生命世界;从引诗文本来说,核心字词使先秦儒学
的思想世界,不仅是一种纯粹的义理结构,也拥有诗文的精神世界,
不仅是一种理性运思的思想历程,也是一种富有情感的生命活动。引
诗诗文与先秦儒学的思想世界,在义理上是相合无间的。
证立“”引诗传统,侧重引诗诗文与引诗文本其他结构的相互参证。诗
文列于句尾,往往处于引诗文本的逻辑终端,但同样采用意义开显的
方式,证立引诗文本的结论。不过,引诗诗文意义世界的开显并非无
边无际的,而是存在着一定边界,这种边界源于引诗文本的语境和语
义。在引用同一章句无言不雠,无德不报“”时,《富国》篇为证立“臣
或弒其君,下或杀其上,粥其城,倍其节,而不死其事者,无他故焉,
人主自取之”这一结论,推论这些恶果纯属君王咎由自取,报“”从诗文
“无德不报”转为报“应”,这是报“”的消极义;而在《致士》篇中,荀
子引诗是为证成水深“而回,树落则粪本,弟子通利则思师”这一结论,
此为弟子对为师之恩的思念,诗文无德不报“”之报“”转为报“答”之义,
这是报“”的积极义。这说明即使同一篇、同一章的诗文,在不同的引
诗语境、上下语义中,也会呈现出不同的意义向度,引诗语境和语义
对于诗文意义的导向作用,由此可见一斑。
(摘自《先秦儒学的两种引诗传统》)
材料二:
春秋战国时期诸侯国之间频繁聘问,列国聘盟必称诗谕志,诘问辩解
亦引诗为证,体现其政治目的。外交辞令需要称引《诗》的章句,主
要原因有以下三点。
其一为微言相感。周代重礼乐,《诗》与礼乐文化关系紧密。引《诗》
能使诸侯士大夫彼此之间的交流沟通更加方便默契,于是你来我往之
间互相引《诗》作为答对,这就是微言相感。在表达立场时,引《诗》
可以加强言辞,耀明其志“”,使对方闻弦歌而知雅意。若使者擅长赋
诗、应对得体,言辞有文“”,就能更好地完成出使任务。反之,若言
辞无文“”,赋诗不当便可能引发事端。可以说赋诗既是一门语言艺术,
也是一把双刃剑,有文“”者胜过万千言论,无文“”者行而不远。
其二为游说所需。使者谈吐之时,需要用语得体,言辞委婉典雅,《诗》
之章句多为雅言“”,适合以诗代言。据《战国策》记载,楚国春申君
游说秦昭王时称引了《诗大雅·荡》·和《易未济·》来说明秦灭楚后会
后患无穷,又引《小雅巧·言》说明秦国若攻打楚国,韩、魏两国势
必趁虚而入攻打秦国。春申君采取断章取义的引用方法分析了个中利
弊,委婉地表达劝谏之意,最终打消了秦昭王攻打楚国的想法。
其三为赋诗观志。通过引《诗》进行酬答,从旁观“志”以臧否人物。
如子展赋《草虫》一诗,诗中有“我心则降”之句,赵孟听后认为子展
身居高位却不忘降抑自身,这样方能长久。
(摘自《先秦称引文化的成因》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是()(3分)
A.先秦儒学引诗文本的思想世界,既是一种道德活动,也是一种情
感活动,是理性与诗性、道德与情感的统一。
B
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