应用型人才实践教学培养模式的研究与探索.docxVIP

?

?

应用型人才实践教学培养模式的研究与探索

?

?

王凡予

【摘要】随着我国高等教育事业的快速发展，对于高校应用型人才实践教学培养模式的研究更具有现实意义。本文就应用型人才实践教学模式的内涵、存在的问题进行简要论述，并对应用型人才实践教学模式进行进一步的研究和探索，仅供学习和参考。

【关键词】应用型人才；实践教学模式；探索

一、应用型人才实践教学培养模式概述

早期的實践教学简单说就是师傅手把手教徒弟学习掌握各种技能。随着社会的进一步发展和进步，应用型人才实践教学的内涵也在不断发展和更新。随着现代社会对人才的需求量不断增大，应用型人才所需要掌握的知识也越来越多，早期的人才培养模式已满足不了社会对人才的需求，所以，现代高校实践教学涵盖的内容也在增多，要求也变得越来越规范。对于目前高校来说，通过几年的改革和发展，实践教学的内容已变得更加合理，更加符合和适应高校对人才培养的要求，其主要内容包括基础实验、专业实验、课程设计、实习实训、社会调查和毕业设计等教学环节。学生通过各个实践教学环节严格的训练，培养其实践能力和独立解决问题的能力，并具有一定的创新能力，努力达到应用型人才培养目标的要求。

二、应用型人才实践教学培养模式存在的问题

（一）缺乏对应用型人才实践教学的认识

在对应用型人才进行实践教学培养过程中存在着严重的认识不足问题，具体表现在人才培养方案上，对于理论课的教学目标要求非常明确，而对实践课的教学目标要求模糊，且出现了要求完成的任务很多，但真正能落到实处却较少的现象。不重视实践教学，就不可能实现应用型本科高校人才培养的目标。

（二）应用型人才实践教学内容过于陈旧

实践教学内容多，涉及到的知识面广，但出现的问题也较多，主要体现在：一是在学生能力培养上，实践教学各环节的内容缺乏系统性；二是实践教学内容陈旧，与地方应用型本科高校人才培养目标不相适应；三是缺乏与企业的沟通和联系，造成实践教学环节与企业的实际生产相脱节；四是实践教学课时在人才培养方案上显示在30%以上，但真正落到实处的不多，并且效果不太理想。

（三）应用型人才实践教学管理比较落后

实践教学管理部门人员不足，造成实践教学过程的监督不到位，实践教学的改革和创新不能进行更深入的开展，实践教学质量的提高无法得到保证。实验室管理制度落后，学校仪器设备资源共享，只停留在口头上，得不到有效落实，造成仪器设备利用率低，综合设计性实验偏少，这种现象不利于实践教学质量的提高。

（四）应用型人才实践教学经费投入不足

地方应用型本科高校在校人数比较多，规模较大。可学校每年所拨实践教学经费人均相对较少，经常出现由于经费不足造成设备维修不到位，该更新的设备得不到更新，该买的设备买不成，许多需要开设的实验项目开不成的现象，严重影响了实践教学的质量。

（五）实践教学队伍建设有待加强

实践教学队伍应该是地方应用型本科高校非常重要的一支教师队伍，可由于长期以来实践教学得不到重视，从事实践教学的老师大都学历偏低，职称不高，在学校得不到应有的重视，整体素质偏低。为加强实践教学教师队伍建设，学校从社会和企业聘请了一些技术人员作为兼职教师充实到实践教学队伍中去，但由于待遇不高，造成稳定性不高，流动性较大。当前实践教学教师队伍建设急需加强，从事实践教学的教师管理水平和业务水平有待进一步提高，整体实践教学质量堪忧。

（六）实习实训基地建设有待加强

按照应用型本科高校人才培养方案要求，每个专业都要签订一定数量的校外实习实训基地。学校各专业负责人经过努力按要求都与相关企业签订了相关协议。可从实际情况看，这些专业实践教学基地大都没有发挥其应有的作用，真正接收学生去实习、实训的基地不多。这说明企业接收学生去实习的热情不高，多数实践教学基地只停留在协议上，完全流于形式，造成一些实践教学环节有名无实，严重影响了实践教学质量，对应用型人才的培养造成极大危害。

三、应用型人才实践教学培养模式途径分析

（一）进一步健全实践教学内容

地方本科高校培养的是社会上急需的应用型人才，实践教学内容要有一定的针对性，所以学校要根据人才培养方案和地方对人才的要求对实践教学内容进行充实和完善，对实践教学各环节的教学目标进行细化。实践教学内容修改过程中要特别注意教学内容的先进性、实用性、针对性和系统性，尽量让实践教学在整个人才培养过程中的作用发挥到极致。

（二）注重实践教学师资队伍建设的扩充

学校要制定配套的激励政策，鼓励高水平的教师自愿从事实践教学，增加从事实践教学教师的数量和比例。学校要创造条件，鼓励教师到企业一线锻炼，增加教师的实践经验，提升教师的专业技术水平，尽快建设一支既懂教学