人教部编版道德与法治4 少让父母为我操心第二课时 教学设计.docx

课题：4.少让父母为我操心

科目：道德与法治 教学对象：四年级 课时：2课时

一、教学内容分析

《少让父母为我操心》是部编版四年级上册第二单元《为父母分担》的第一个主题活动。慈孝之心，人皆有之。本课通过引导学生观察、探究、访问了解爸爸妈妈的现实生存状态，体会父母生活的不易和工作的辛苦；培养学生学习料理自己的生活，通过管好自己，尽量少给父母添麻烦，帮助学生建立起对父母的责任感，懂得感恩，懂得孝顺父母，能主动为父母分忧，学做一个懂事的好孩子。

二、教学目标

引导学生通过观察、探究、访问深入了解父母的现实生存状态，体会父母生活的不易、工作的艰辛。

引导学生学会换位思考，走进父母的内心世界，帮助学生培养、建立对父母的责任感。

培养学生学习料理自己的生活，通过管好自己，为父母分忧，懂得感恩、孝顺父母。

三、学习者特征分析

四年级的学生处于中年级向高年级的过度时期。经过前三年的道德与法治的学习，学生在道德认知和情感上都有所发展，已经形成了初步的价值观，能够把外界环境和自身生活联系起来。本单元主题的价值引导是家庭责任感，通过课前的了解，发现很多孩子是自己家庭的中心，并不是孩子不愿为家庭和父母分担，大多数情况是因为家长过度看重学业，恨不得孩子将所有时间都用于学习，孩子们锻炼和成长的机会被家长的“关心和呵护”剥夺了。

四、教学策略选择与设计

《少让父母为我操心》是有关家庭教育的主题，强调的是对父母的体谅，和学生在家庭中应该承担的责任。针对四年级学生的认知、情感等特点，本节课主要通过让学生观察、了解父母的现实生存状态，从中体会父母生活的不易。通过亲身体验与父母同上一天班和采访父母的工作，体谅父母工作的艰辛，提高学生的道德敏感性。通过讨论交流、探究在家庭、学校、同伴交往中，如何管理好自己，是少给父母添麻烦？给学生树立榜样，对照自身。引导学生站在父母的立场想问题，从小事做起，从自己力所能及的事情做起。让学生明白管理好自己就是为父母分忧，少给父母添麻烦就是爱父母的表现。

五、教学重点及难点

教学重点：

了解父母的现实生存状态。学习料理自己的生活，通过管理好自己为父母分忧解愁。教学难点：

通过调查、采访，深入体会父母生活、工作的艰辛。从管好自己的角度乐于主动为父母分忧解愁。

六、教学过程

教师活动

活动一：管好自己少添麻烦

说一说，怎么做才能少让父母为我操心？

（板书：4少让父母为我操心）

我们都爱父母，也想为他们分担。很多事情虽然我们帮不上忙，但我们起码能做到管好自己，父母就会少很多麻烦啦！出示图片说一说，他们这样做对么？

想一想，在学校里，在家中，在玩耍时，你有过类似的情况吗？你认为怎样做才是管好自己？

活动二：换位思考少添麻烦

我们都是懂事的好孩子，相信我们每个同学都不想给父母添麻烦，只是有时候没有从父母的角度想问题，无意中增添了很多麻烦！出示三组图片，小组交流，如果是你遇到以下情况你该怎么说？怎么做呢？全班交流。

四人一组，选择其中一个场景演一演，教师巡视指导。

①新种的菜苗踩坏了！

②苦死了，我不吃！

③妈妈，你帮我退掉吧！

小组在班级中演一演，演后全班评价。（教师注意引导评价时抓住：如何站在父母的立场换位思考问题，快乐成长，争做懂事的好孩子。）

联系生活，你有过类似的情况吗？现在你知道该怎么做吗？（教师要引导鼓励学生敢于面对自己的过失，点赞勇于改变自我面对未来的学生。）

学生活动

联系实际讲一讲，如何做才能少让父母为我操心。

同桌说一说，议一议，图上同学们的做法对么？

3.4人分小组交流，小组推荐上台全班交流。各小组成员补充，点赞自律的同学。

学生分小组交流，说一说，做一做。

分小组练一练，演一演。

学生点评，辨析。

学生剖析自己，勇于面对自己的不成熟。换位思考，成长为懂事的好孩子。

设计意图

通过联系实际讲一讲，看图辨析议一一议，联系生活说一说，让学生明白学习料理自己，管好自己的生活就是少添麻烦的道理。

通过交流、讨论，让学生说一说，做一做。明白了要站在父母的立场换位思考，体谅父母的良苦用心和不易。通过演一演，评一评，让学生能够身临其境、切身体会，给予学生行为上的生活指导，强化在生活中的自律性。通过让学生挖掘生活中真实的例子，使孩子们懂得如何处理生活问题，提高学生的学习积极性，获得生活的智慧。

活动三：承担责任分忧解愁

1.我们不经意的一句话，有可能就会使父母徒增烦恼；也往往是一个小小的举动，就会为父母分忧解愁。出示图片，如果你是张小

宇，父母会感到……

说一说父母的感受。

通过生活情境再现，让学生明白自己是家庭的一份子，应该承担起自

我们已经长大了，如果我们能做得更好，父母就可以少为我们操心。我们还可以怎么

做？出示填空课件。