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小学-数学-打印版
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三位数加三位数（不连续进位加）
教学目标
引导学生利用旧知，学会三位数加三位数(不连续进位加)的计算方法。
通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
重点难点
重点:掌握三位数加三位数的计算方法。难点:理解三位数加三位数的算理。
教具学具
课件。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师:同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。(课件出示:教材第36页主题图)
学生自由回答。
师:湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。(课件出示:教材第36页表格)
生1:我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。生2:我知道了其中鸟类最多，有271种;哺乳类最少，只有31种。
生3:我知道了爬行类有122种。
师:同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？
【设计意图:借助学生感兴趣的话题引入新课，吸引学生的注意力。同时引导学生分析统计表，从中获取有价值的信息，为新课教学奠定基础】
二、探究体验，经历过程1.教学例1。
师:现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，该怎样计算呢？
生:就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122。
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师:这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？生:用竖式笔算。
师:想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。组织学生展示交流竖式计算的方法及结果:
师:你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？生:跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。
2.教学例2。
师:你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
向百位进1
向百位进1。
师:想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。
学生独立用竖式计算;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。师:你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？
进1”，我觉得应该是百位上满十，向千位上进1。学生可能会说:当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位上
进1”，我觉得应该是百位上满十，向千位上进1。
师:说得很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起!下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。
学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。组织学生汇报交流:
要相同数位对齐。要从个位加起。
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
……
对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。
【设计意图:给学生足够的时间和空间，放手让学生自己尝试，自己归纳总结，培养学生的迁移类推能力】
三、总结提升
师:在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生自由交流各自的收获、感受。
【设计意图:既总结本课所学知识点，又促使学生体会收获的喜悦，激发学生学习数学的兴趣】
四、课堂作业新设计A类
用竖式计算。
162+234 718+120 456+307
(考查知识点:三位数加三位数;能力要求:能正确笔算三位数加三位数)
B类
(考查知识点:三位数加三位数;能力要求:能熟练运用三位数加三位数的计算方法解决简单的实际问题)
参考答案
课堂作业新设计A类
B类
买电话机和微波炉:358+329=687(元)(答案不唯一)教材习题
教材第37页“做一做”
999 597 895 599 1190 971 345 158 竖式略
=板书设计
=
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