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乘法分配律教案（优秀7篇）

《乘法安排律》数学教案篇一

教材分析:

乘法安排律是北师大版小学数学四年级的教学内容。本课是在学生已经学习驾驭了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法安排律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是根据分析题意、列式解答、讲解并描述思路、视察比较、总结规律等层次进行的。然而乘法安排律又不是单一的乘法运算，还涉及到加法的运算，是学生学习的难点。因此本节课不仅使学生学会什么是乘法安排律，更要让学生经验探究规律的过程，进而培育学生的分析、推理、抽象、概括的思维实力。

同时，学好乘法安排律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算实力有着重要的作用。在本节课的教学过程的设计上，我注意从学生的生活实际动身，把数学学问和实际生活机密地联系起来，让学生在体验中学到学问。

学情分析:

学生基础较差、有的学生学习习惯不好，所以在设计教学过程时，我留意做到面对全体学生，尽量关注每个学生的发展。在前面教学中发觉学生对于用字母表示规律的驾驭是比较坚固的，而对于一些有规律的数字也只是进行简洁的竖式计算，没有发觉有些数字相乘之后积的特点，没有发觉简算的意义。因此，要让学生在计算中体会出简算的必要和便利，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明和应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力方面得到进步和发展。

教学目标：

学问与实力:

1、在探究的过程中，发觉乘法安排律，并能用字母表示。

2、会用乘法安排律进行一些简便计算。

过程与方法：

1、通过探究乘法安排律的活动，进一步体验探究规律的过程。

2、经验共同探究的过程，培育解决实际问题和数学沟通的实力。

情感、看法与价值观：

1、在这些学习活动中，使学生感受到他们的身边到处有数学。

2、增加学生之间的了解、同时体会到小伙伴合作的重要。

3、在学习活动中不断产生对数学的新奇和求知欲，着重培育良好的学习习惯。

教学重点：

理解并驾驭乘法安排律——发觉问题、提出假设、举例验证、探究出乘法安排律。

教学难点：

乘法安排律的推理及应用。

教学过程：

一、发觉问题

1、出示情境图，让学生估计墙面上贴了多少块瓷砖。

2、用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算，并引导探讨为什么方法不同结果却一样，这其中是否蕴含着某些规律。

二、提出假设、举例验证、建立模型

1、依据上题的规律提出假设。

2、验证提出的假设是否适合其它数据。

视察上题算式的特点，小组内举一些数据来验证，可借助计算器，用一些较大的数据验证。

全班沟通，并用字母表示安排律。

三、运用乘法安排律的简算。

1、试一试

让学生尝试用乘法安排律解决运算中的简算问题。然后进行沟通，概括出简算的方法

(10+7)×6=____×6+_____×6

8×（125+9）=8×_____+8×_____

7×48+7×52=______×（_____+_______）

2、练一练：

进一步尝试用用乘法安排律解决运算中的简算问题。

板书设计：

乘法安排律

6×9+4×9=9040×25+4×25=1101

（6+4）×9=90（40+4）×25=1101

乘法安排律：（a+b）×c=a×c+b×c

《乘法安排律》数学教案篇二

一、教学内容：乘法安排律教材第36页的例3

二、教学目标：

1、使学生在探究的过程中，能自主发觉乘法安排律，并能用字母表示。

2、通过视察、分析、比较，培育学生的分析、推理和概括实力。3、发挥学生主体作用，体验探究学习的欢乐。

三、教学重点：指导学生探究乘法的安排律。

四、教学难点：乘法安排律的应用。

五、教学打算：小黑板、口算题、例题、练习题等。

六、教学策略：本节课的学习我主要实行自主探究学习，把问题教学法，合作教学法，情境教学法等结合运用于教学过程中。使学生自主、英勇地体验尝试和实践活动来进行综合学习。

七、教学过程：

（一）、设疑导入

同学们，上节课我们学习了乘法结合律和乘法交换率。谁来说