人教版六年级数学上册第一单元.docx

人教版六年级数学上册第一、二单元教案

第一单元 位置

教学内容：确定物体位置的方法（教材2～3页的例1、例2，练习一1～5题）教学目标：

1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两

个数据确定物体的位置

2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。重难点、关键：

1、重难点：

运用两个数据准确表示物体位置。

2、关键

利用方格纸正确表示列与行。教学过程：

一、旧知铺垫、导入新课

1、介绍位置

由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。学生介绍位置的方式可能有以下两种：

用第几组第几座描述。

用在我的前面、后面、左面、右面来描述。

2、谈话导入

教师肯定以上学生描述的方式。

明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。板书课题：位置

二、探索活动，获取新知

1、教学例1

实物投影出示主题图：班级座位图

说一说

学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

想一想

师：李刚的位置在哪里？可以怎样说？

学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。

写一写

请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来

A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。B：展示几个不同的表达方式

讨论

师：同样都是李刚的位置，大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？

探索用数据表示位置的方法。

结合已有的表示方法第6列，第3行，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。

A：明确说明：李刚在第6列，第3行可以用（6，3）这样的一组数来表示。

B：学生尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置。要求：

a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示；b、根据数据再说一说在第几列第几行。

C、总结方法

师、：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。

归纳：

先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。

2、教学例2

投影出示课本中的动物园示意图

观察示意图，说一说那看到了什么。

解决第（1）个问题

师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？

A：学生独立操作，解决问题。B：投影展示学生解决的结果。

熊猫馆（3，5） 海洋馆（6，4）

猴山（2，2） 大象馆（1，4）

解决第（2）问题

A：出示要求

在图上标出下面场馆的位置

飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）

B：学生按要求在书上完成C：反馈练习结束

学生回答，利用投影展示。

3、全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？

教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如播放有关地球经纬度的知识等。三、巩固练习

完成教材练习一中的1～5题第1题：

说一说（9，8）中的9‖表示什么？8‖表示什么？

按照题目给出的数据，涂一涂第2题

观察棋盘，与第1题方格图比较，说一说有什么不同。

引导学生正确说出黑方的五所处的位置。

引导学生说出其他棋子的位置，并与同学交流。

完成题中第（2）小题，并和同学交流。第3题

第1小题，用投影展示学生所确定的区域。第2小题，同学之间相互交流表示结果。

第4题

学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价。第5题

学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。

同桌互相合作，一人描述，一人画图。

第二单元 分数乘法

1、分数乘法

第一课时 分数乘整数

教学内容：教材第8页的例1，第9页的例2以及做一做，练习二中的第1、2题。教学目标：让学生掌握分数乘正整数的计算方法，并能准确地进行计算。

重难点、关键

分数乘整数的计算方法。教学准备：电脑课件

教学过程：一、旧知铺垫

1、计算下列各题

2/11 +2/11+2/11

过程要求

写出计算过程。

说一说分数加法的计算方法。

2、想一想，能不能把2/11+2/11+2/11改写成乘法算式呢？二、探索新知

1、教学例1

出示例题

根据题意，电脑课件呈现示意图。

根据题意列出解答算式：

2/11+2/11+2/11=2+2+2/11 = 6/11

2/11×3=6/11

探索分数乘整数的计算方法。

师：2/11×3=，说一说你是怎么想的？

① 学生在小组交流各自的想法

② 小组讨论后反馈