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小学数学《圆的认识》说课稿

数学知识要加强与社会现实生活的联系，培养学生对数学的兴

趣和爱好，使学生在活动中发现数学问题、探究数学问题、解决数

学问题，主动构建数学知识模型。实践人人学有价值的数学。

“圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学六年级上册第四

单元“圆”中的第一课时。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、

直径和半径的认识以及半径、直径长度间的关系。

“圆的认识”是在学生已经较系统地认识了平面上直线图形根

底上进展教学的。它是学习曲线图形的开始。它与“圆的周长和面

积”的学习关系十分密切。所以正确树立圆的表象，掌握圆的特

征，是本课的首要任务。

知识与技能目标：

使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称；会用字

母表示圆心、半径与直径；理解掌握同圆或等圆中半径和直径的关

系；使学生能正确地较熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。

过程与方法目标：

组织学生通过折一折、画一画、指一指、比一比、折一折、量

一量理解在同一个圆内直径与半径的关系。

情感态度价值观目标：

1、在学习数学知识的过程中懂得数学与生活密切联系，培养数

学应用意识。

2、在交流和沟通中培养学生对数学的兴趣。

3、让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。

4、培养学生观察、分析、抽象、概括等能力。

教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法.

教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征.

画圆工具、圆形实物、剪刀、卡纸、图片、课件等。

从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的

原那么，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去

学。

为突出重点，突破难点，完成上述三维目标，根据教材的特点

和学生的认知规律，本节课我将采用多媒体课件为主要教学手段，

以分组合作,探究学习为主要方式进展教学，充分表达教师的主导作

用与学生的主体地位的有机结合。在教学中创设多种情境，为学生

提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动

性，通过让学生亲自动手进展操作，分组合作探究，自主发现和掌

握圆的特征，学会用圆规画圆。从培养学生主体参与和创新意识的

角度出发，通过学生的说、摸、剪、折、画、辩、议、展示、欣赏

等,使学生在学法上,得到培养和锻炼。

在本节课教学中，我充分发挥学生的潜能，开展学生的个性，

培养学生的创新思维，结合本班的实际情况，我是这样安排教学过

程的：

课的开始，我让学生欣赏了一组图片，使他们了解在自然现

象，建筑物，工艺品中都能找到圆的足迹。并在图片中，感受到圆

是一切平面图形中最美的图形。接着让学生举例生活中哪些地方见

到过圆形的物体。在实际应用中呈现了餐盒、蛋糕等与现实生活常

见的物品，让学生感受圆在生活中的应用，使学生详细的感知数学

应用的广泛性，调动了学生学习的积极性，潜移默化的对学生进展

了学习目的教育。

此过程设计为五步，充分利用学生的年龄特点和认知规律，由

浅入深，循序渐近，第一步学生摸圆，感知；第二步尝试画圆；第

三步引导学生剪圆、反复对折、观察、发现、,汇报；第四步,利用

折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，让学

生进一步探讨同一个圆内半径和直径的关系以及圆的其他特征，学

生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，让学生体验到成就感。第

五步,师生合作,引导学生画圆.

练习是稳固新知，形成技能的重要手段，对学生的创新思维能

力的培养起着举足轻重的作用。这一环节,有机地配合新知的学习，

精选适量的联系生活的,形式多样的习题,例如测量没有标出圆心的

圆的直径，找出圆形物体的圆心，车轮为什么要作成圆形等,讲练结

合，最大限度地发挥习题开展学生思维能力的作用，重视学生学以

致用能力的培养，以生活中的实际问题进一步激发学生的思维，并

把所学知识延伸到了课堂之外,从而培养学生的创新意识。

让学生欣赏“自然中的圆”，欣赏“人文中的圆”，让学生感

受圆的神奇魅力；在探究圆的本质特征时结合中国古代关于圆的记

载，从历史的视野上去丰富学生原有的认知构造；用数学的眼光解

释生活中圆的应用，努力使圆所具有的文化特性浸润于学生的心

间，让学生的数学成长与美丽同行。

让学生回家设计由圆（或圆与其他平面图形组成的图案），并

写出创意，带回与同学、老师交流。

本节课我教学的根本思路是不拘泥于教材