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人教版小学二年级数学下册教案全册
单元教材分析:
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的.本单元的主要内容有:运用加法和减法两步计算解决问题.并学会使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题.本单元教材在编写上有以下几个特点:
结合生活情境发现数学问题并解决问题.
例题的呈现形式具有开放性.单元教学要求:
结合现实生活中的具体情境.使学生初步理解数学问题的基本含义.学生用两步计算的方法解决问题.知道小括号的作用.
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯.初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力.
单元教学重、难点:1.小括号的使用.
2.综合算式的应用.
单元课时安排:约4课时
第一课时 解决问题
教学内容:
课本第4页例1教学目标:
使学生能从具体的生活情境中发现问题.掌握解决问题的步骤和方法.知道可以用不同的方法解决问题.
培养学生认真观察等良好的学习习惯.初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力.
通过解决具体问题.培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感.教学重点:
初步理解数学问题的含义.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程.会用所学的数学知识解决简单的实际问题.体验数学与日常生活的密切联系.知道小括号的作用.会在解决问题中使用小括号.
教学难点:培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力.教学准备:
游乐园情境图.教学过程:
一、情景导入.激发兴趣
谈话:小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么?
投影出示游乐园情境图.问:“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来.
让学生观察画面.提出问题.教师适当启发引导:有多少人在看木偶戏?学生自由发言.提出问题.
二、合作交流.探索新知
观察主题图问:看到这个画面.你想知道什么?学生自由发言.教师有选择的板书:现在看戏的有多少人?
观察了解信息:从图中你知道了什么?
小组交流讨论.
应该怎样计算现在看戏的有多少人?
独立思考后.把自己的想法在组内交流.
选派组内代表在班中交流解决问题的方法.4.把学生解决问题的方法记录在黑板上.
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
比较两种方法的异同.明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人.在解决问题的思路上略有不同.
把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式.板书:(1)22+13-6 (2)22-6+13
交流:你是怎么想的?7.小结.
三、练习巩固.应用实践
练习一的第1题.让学生说明图意.明确计算的问题后.让学生独立列式解答.然后请几名学生说一说解决问题的方法.给有困难的学生以启发.
练习一的第4题.让学生自己独立完成.汇报解决问题的思路时.教师结合题目的具体内容.适当渗透思想教育.
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
五、课堂作业
第二课时 解决问题
教学内容:
课本第5页例2教学目标:
使学生能从具体的生活情境中发现问题.掌握解决问题的步骤和方法.知道可以用不同的方法解决问题.
培养学生认真观察等良好的学习习惯.初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力.
通过学习.使学生认识到小括号的作用.
通过解决具体问题.培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感.教学重点:
使学生知道可以用不同的方法解决问题.体会解决问题策略的多样性.提高解决问题的能
力.
教学难点:从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题.教学准备:
面包房情境图.教学过程:
一、情景导入.激发兴趣
谈话:小朋友昨天我们去游乐园.今天.我们去面包房看看.看看那里有什么好看的.想吗?
投影出示游乐园面包房图.问:“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来.
让学生观察画面.提出问题.教师适当启发引导:还剩多少个面包?学生自由发言.提出问题.
二、合作交流.探索新知
观察主题图问:看到这个画面.你想知道什么?学生自由发言.教师有选择的板书::还剩多少个面包?
观察了解信息:从图中你知道了什么?
小组交流讨论.
应该怎样计算:还剩多少个面包?
独立思考后.把自己的想法在组内交流.
选派组内代表在班中交流解决问题的方法.4.把学生解决问题的方法记录在黑板上.
方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)
比较两种方法的异同.明确两种方法的结果都是求:还剩多少个面包?.在解决问题的思路上不同.
把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式.板书:(1)5
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