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一年级上册数学《小于、等于、大于》教案

做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，下面是我给大家整理的一年级上册数学《小于、等于、大于》教案5篇，希望大家能有所收获!

一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1

教学目标：

1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。相识=、gt;、lt;表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。

2.发展初步的视察实力、思维实力和语言表达实力。

教学重点：

会用=、gt;、lt;。

教学难点：

会用gt;、lt;表示两数关系

教学过程：

一、导入新课。

前面我们已经学过了0～5的相识，今日我们将来相识“=”、“gt;”、“lt;”，并学会用“=”、“gt;”、“lt;”来比较两个数的大小。

板书：“=”、“gt;”和“lt;”。

二、新授。

1.教学例题。

(1)出示例题图，提问

①图上画的是什么?②图中有哪些动物?它们分别有多少只?③你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多?

(2)同样多。

①小兔有几只?学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。

②小猴有几只?学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。

板书：441.“想想做做1”。

在圆圈里填上“gt;”、“lt;”或“=”

说一说你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多)你是怎样知道的?(引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多)④4和4同样多，我们就说4=4。(板书：4=4)老师指着等号说明：这个符号叫做等号。

(板书：等号)读作：4等于4。

老师领读、齐读、同桌互读。

⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。

2.教学大于。

(1)小熊有多少只?

学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。

(2)小松鼠有多少只?学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3)(3)用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢

(老师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样?(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多)

5比3多，也就是5大于3。

(板书：5gt;3)指着大于号说明，这个符号叫做大于号

(板书：大于号)让学生齐说大于号，再指名说。

大于号开口一头向哪边?(向左)尖的—头向哪边?

(5)视察式子5gt;3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大?哪头小?开口大的那头对着大的数还是小的数?尖的那头对着什么数?这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。

老师领读、齐读，同桌互说。

(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比?结果怎样?老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5gt;3。

3.教学小于。

(1)小熊和小松鼠比怎么样?(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

(板书：3lt;5)指着“lt;”说明：这个符号叫做小于号。

(板书：小于号)指导写“lt;”，在书第19页上先描后写。

(3)视察式子“3lt;5”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同?尖的那头对着什么?领读“3小于5”，齐读，同桌互读。

(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样?

老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3lt;5。

(5)同样一幅图，为什么可以说成5gt;3，也可以说成3lt;5呢

(比的标准不同，所以结果不同。)

4.小结

这一节课学习了“=”、“gt;”和“lt;”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“gt;”还是“lt;”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。

三、想想做做。

1.“想想做做1”。

(1)出示第1题图。

学生独立完成，集体订正。

(2)指名说一说每道