人教新课标一年级上册数学8和9教案.docx

第6课时 8和9的认识

【教学内容】

教材第50~51页例题及练习十一第1~3题。

【教学目标】

让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,体会8和9的基数含义。

了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8,9的序数含义。

培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。

【教学重点】

8和9的写法。8和9在自然数中的排列顺序。

【教学难点】

8和9的写法。8和9在自然数中的排列顺序。

【教学准备】

教学过程教师批注

教学过程

教师批注

一、联系生活,谈话引入

我市正在创建花园城市。你瞧我们学校也正在为创建花园城市做出贡献。当你来到这样一个校园里你有什么感觉?

(PPT课件出示主题图)

二、探究体验

1.8,9的基数含义。

师:在这美丽的校园中你都发现了什么?有什么数学信息?

在随意数的基础上,引导学生按照一定的方位和顺序来数。配合学生回答贴出相应的图片并抽象出数字。

摆学具。

师:大家分别拿出8个圆片和9个三角形摆两种图形,自己动手摆一摆。

看能摆出什么图形?2.8,9的顺序。

让学生拿出计数器自己动手拨出7颗珠子。师:再拨一颗是几颗?(8颗)

师:8颗珠子再拨一颗是几颗?(9颗)

师引导学生多拨几次。并说清自己的想法。师:通过拨珠子,你有什么发现?

(PPT课件出示直尺图)

师:你能快速地把缺的数字填在括号里吗?请试着填一填。学生填完后集体订正。

3.比较7,8,9的大小。

师:现在请大家把书打开,运用你发现的知识,来解决书上的问题。

(出示点子图)

(1)让学生观察点子图。

师:怎样能很快数出点子数?看你能发现什么?学生自由回答自己的发现,老师及时评价。(2)比较7,8,9的大小。

请同学们从这三个数中选择两个数,用以前学过的“”“”来表示它们的大小。

学生的答案有以下6种:

78 89 79 87 97 98

4.8,9的序数含义。(PPT课件出示教材第51页图片)

让学生按题目的要求操作。

把左边的8只小动物圈起来。

给从左边数的第8只小动物画上帽子。

老鼠排第1,谁排第9?小龙排第几?

同桌之间像上面这样互相提一个问题。5.教学8,9的写法。

教师先在画好的田字格的黑板上板书8,9,学生随着老师做书中练习。

师:你学会了吗?你能试着写一写吗?学生在练习本上练习8,9

师:你学会了吗?你能试着写一写吗?学生在练习本上练习8,9的写法。三、课堂小结

这节课你有什么收获?你发现生活中,8和9还可以表示什么?四、巩固练习

完成教材第54页练习十一第1题。按从1到9的顺序连线。

五、布置作业

《全科王·同步课时练习》相关习题。

【教学反思】

[成功之处] 在“8和9的认识”的教学中,为学生提供了一些活动素材,并给学生独立探索的时间和空间,让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。安排了摆、拨、看等活动,首先,让学生从学具盒里数出8个、9个学具,在以往教学“6和7的认识”时,都是要求用小棒摆出自己喜欢的图形,而对于“8和9的认识”,要求用8个圆形,9个三角形,摆出自己喜欢的图形来表示8和9,学生参与面广,积极性也很高,使每一个学生真真切切地领会8,9的基数含义。在教学比较大小时,出示“点子图”,让学生自己观察,自己数,然后让他们说说自己是怎么数的,学生在数的过程中不仅会一个一个地数,两个两个地数,而且还会联系左右图来数。让学生体会到自己探索的乐趣,激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后,让学生从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间,学生思维的灵活性也得到了很好的培养。

[不足之处] 前后环节有重复,起伏不是很大,还不能充分体现“扶”到“放”的做法。

[再教设计] 今后,应加强小组合作交流,应该让学生学会分工与合作,避免时间的浪费,

提高学习效率。一年级学生动手时课堂纪律乱是最令人头疼的事情,有时怕乱都不敢放开,可是为了学生的发展,还是尽量地去尝试放手,让学生去探究。

第7课时 8和9的组成

【教学内容】

教材第52页例题及做一做、练习十一第4题。

【教学目标】

掌握8,9的组成。

通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生的学习兴趣。

培养学生合作学习、解决问题的能力。

【教学重点】

掌握8和9的组成。

【教学难点】

掌握8和9的组成。

【教学准备】

教学过程教师批注

教学过程

教师批注

一、复习旧知,导入新知

请同学们从0数到9