(人教新课标)六年级语文上册《老人与海鸥》教学详案 .pdfVIP

(人教新课标)六年级语文上册《老人与海鸥》教学详案--第1页

第7单元21老人与海鸥

教学详案

设计说明意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间

《老人与海鸥》这篇课文讲述了一个感的感情写具体的。

人至深的故事。作者描写细致、处处以情运4．让学生认识到，动物是有灵性的，

笔，情感浓郁且寓理于字里行间，看似平实它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出

的描写，细细品读却韵味无穷。结合教材特的任何一份感情，都能得到它们加倍的回

点，本课的教学以读为本，以情为线，悟读报。

交汇。引导学生进行个性化阅读，在阅读体教学重难点

验中感悟课文，体会老人与海鸥之间震撼人重点：抓住描写老人神态、动作和语言

心的“人鸟情”。在初步感知课文内容后，以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其

从海鸥深情送别老人这个意想不到的画面中的深厚感情。

导入，围绕为什么会发生这样“意想不到的难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之

事”切入本课，解疑与感悟相结合，展开教间的真挚感情写真实，写具体的。

学过程。课前准备

教学目标教师准备：海鸥老人课件。

1．会写8个生字；正确读写并理解“塑学生准备：搜集海鸥的资料。

料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、课时安排

抑扬顿挫、相依相随”等词语。2课时。

2．有感情地朗读课文，品味感悟课文

的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。

3．抓住课文的重点词句，体会句子的

教学过程

第一课时

一、创设情境，激情导入

设计意图：本环节以观看“海鸥老人”

1．投影出示“海鸥老人”图片。

师：同学们，今天老师给大家带来一张

的图片为切入点，从一开始就在学生心里

照片，请看大屏幕，照片上的老人给你留下

的初步印象是什么？(平凡、普通。)“埋”下了一个大大的问号？引起学生的

师：看完图片，你们还想知道些什么？

好奇心，激发了学生的求知欲，同时为后续

预设：

生1：这是哪里？图片上的老人是谁？

的教学作了情感上的铺垫。

生2：为什么要给老人立雕像？

2．简介“海鸥老人”及作者。二、初读课文，整体感知

师：大家的问题提得非常好，这位老人1．小组内自由读文。

就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫