小学语文综合实践活动的运用.pdf

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小学语文综合实践活动的运用和需要的支配。一切有效的活动必需以某种兴趣做先决条件。”深厚

兴趣的支撑下学生学习语文的劲头也会愈来愈足。学生语文素养和语

一、创设探究问题的情境

文能力的主要途径是语文实践。实践活动课程以学生真实世界为内容，

孔子曰：“好之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习

最大限度地回来儿童的生活世界，因此我在教学中就让学生结合课外

的最大动力，没有良好的探究气氛，就没有学生主动探究的热情，而教

阅读，如《孟母三迁》《倾斜的伞》等，为学生设计了几个他们感兴

师指导的特点之一，就在于创设学生觉察问题的情景，以此激发他们的

趣的自选课题，通过自我的实践寻求答案，获得感悟。学生在活动中

兴趣。语文教学中有很多学生感兴趣的内容，此产生了许多问题，但在

始终保持着深厚的学习兴趣，在不知不觉中对“父母之良苦用心”有

学习课文的过程中无法得到很好解决，于是综合实践活动也就产生了。

了更深的体会，为理解课文埋下了伏笔，因此设计奇趣而符合儿童心

如《桂林山水甲天下》《庐山云雾》等课文中有关祖国大好河山的美景

理特点的课前实践活动，可以促进课堂的学习，加深对课文的理解。

吸引了学生，文中介绍的内容远远不够满足学生的欲望。因此，一个以

三、自主活动、深化创新

祖国风景神秘的景区为主题的综合实践活动就产生了。学生在课外书中、

课程理念要求我们新时代的教师在教学中以培育学生的创新力为

网络中自主探究收集了许多有关祖国风景神秘的景区内容，获取了课文

目标，综合实践活动最大限度的拓展了学生的学习空间，学生们能通

中没有的学问，走入了更宽敞的学习天地，更快乐地接受了新学问。

过实践增添探究和创新意识，进展综合运用学问的能力，增进学校与

二、点燃兴趣之门

社会的亲热联系，培育学生的社会责任感，因此，教师要让学生经受

出名的心理学家皮亚杰指出：“儿童有主动性，他们的活动受兴趣

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不同层次的实践活动，让其自主创造力得以提升。中不断提高学生综合运用的能力，才能全面提高学生的语文素养。要

教材中有许多时代性、教育性很强的课文，学完后，学生均受到确让学生在完全自主的探究体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好

定程度的教育。以《大自然的启示》一文为例，学完课文后，学生认识的心境主动去参与综合实践活动，提高学生的创新精神和实践能力。

到了环保的重要性。我引导他们以“家乡环境状况及爱惜措施”为主题，:汪萍单位:新县特殊教育学校

开展了综合实践活动，学生们观看了当地的居民小区、街道等，访问了

科学老师、年长者、医生及环保部门的有关人员，在图书馆、网络