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构建高效课堂，提高教学质量

——课堂教学改革与高效课堂经验交流材料

教学质量是学校发展的生命线，要在上好常态课的基础上提高课堂教学

的效率，让学生能够养成良好的自主学习的习惯。我校坚持以“有效的教，

促进高效的学”的理念为指导，以“学生的学为主体”，通过“学习、实践、

反思、交流、合作”的实践策略，提高教师预设、实施、评价、反思教学的

能力，努力探索常态教学条件下，最大实现教学目标的有效教学方式和策略。

主要做法如下：

一、打造团结协作，追求高效的教师队伍

优秀的教师团队才是构建高效课堂的主力军。在一个教师团队中，只有

每位教师都追求高效，共同进取，发挥团队的整体力量，才能更好地促进每

位教师的专业成长，进而在实践中取得课堂高效效应。

．发挥教研优势，定期开展“学科教学经验交流座谈会。

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针对教师间教学问题交流少的现状，学校每学期至少利用次教研活动，

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开展“学科教学经验交流座谈会”。同学科教师们坐在一起，将自己平常工作

实践的经验（即哪些策略在你的课堂教学中起到了良好的作用），教学反思的

成果，工作中的困惑（即教学中遇到的急需解决的现实问题）等形成思考性

材料，在经验会上交流研讨。我们还邀请教管办分管教学的领导参加，给老

师们提意见，做指导，在交流中，老师们能够互相借鉴，并把教学中存在着

的问题作为自己课题研究的目标。如今，教师们在平时教学工作中，一有问

题就会一起讨论交流，达成共识。良好的教学习惯提高课堂教学效率有着很

大的帮助。

2．抓好新分配年轻教师的培养，为提高课堂教学效益打下基础

（）新教师上岗前，学校专门召开教研组长与年轻教师会议，确立学科

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一对一帮扶对象，发挥好“传、帮、带”的作用，并鼓励他们通过观看网络

课堂及电教光盘资源，尽快熟悉掌握小学课堂教学的一些方法。

（）摸底促进：在新教师工作一周后，学校及时组织学科教研组对年轻

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教师进行听课观摩活动，一是让他们展示自己的教学特点，二是骨干教师可

以对他们课堂教学进行指导，包括教学方法与学生学习方法、如何提高学生

学习效率的指导等，这些青年教师尽快步入正轨，为开展好高效课堂的教

学打下基础。

3．听评结合，以评促教。学校主要采取教研组听课与随机听课两种形式。

学科教研听课活动中，要求听课教师注重观察学生的学习效果，认真学习授

课老师的长处，对教师课堂中存在的问题及时提出，并通过评课大家共同提

高。校委会成员开展随机听课活动，侧重课堂教学的实效性，及时与上课教

师交流，促进高效课堂的建设工作。

二、狠抓教学“三大环节”，切实推进高效课堂建设

学校要求教师要狠抓“课前”“课中”“课后”三环节，力争环环高效。

每个环节的具体要求是：

（一）课前环节：

课前要抓好学生的预习，通过批阅家庭作业、当堂检测等环节及时了解

学生的学习情况；学前利用投影显示或教师板书、口述，让学生明确学习的

内容、要求等，解决怎么学的问题，如对知识进行梳理、做一做（—个习

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题）语文课可以是读什么，想什么，给不认识的字注上拼音等等。

（二）课中环节：

课堂教学中，教师要最大限度地调动学生的主体参与，学生能说能做的

教师绝不能替代。要尊重学生的观点，培养学生自主学习的方法与能力，为

学生的终身学习打下良好的基础。

1．让学生自学（读书），每门学科课前都要读，避免学生没预习就上新

课的现象。这一步不得走过场，教师要全神贯注地关注并确保每个学生要聚

精会神的看书，教师不得在黑板上写这写那，不得分散学生的注意力，而且

要巡回，给学习有困难的学生予有效帮助。

2．要求教师坚持“精讲多练”，大胆鼓励学生尝试学习，做到让学生主

动发表见解（或是上台来解说），教师要扩大提问面，尽可能多的让学生参与

到其中；课中的检测练习时，要求学生完全独立练习，教师做好课堂巡视环

节，及