三年级上册《秋天的雨》教学设计优秀上课教案2.docx

三年级上册《秋天的雨》教学设计

学习目标：

知识与技能：

1.掌握本课的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。

2.学习比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

过程与方法：

1.通过朗读、默读、勾画、批注等方法，深入理解课文内容。

2.通过小组讨论、分享交流，感受秋天的雨的美和特点。

情感态度与价值观：

培养学生对大自然的热爱，以及对秋天美丽景色的欣赏。

学习重难点：

重点：

1.理解课文内容，了解秋天的雨的特点和美丽。

2.学习比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

难点：

深入理解课文中作者对秋天的雨的描绘和情感表达。

教学过程：

一、导入

师：同学们，你们还记得那个秋天的小雨吗？细雨蒙蒙，打在身上凉凉的，给大地带来了清凉和湿润。今天，我们要学习的课文就是关于《秋天的雨》。让我们一起走进这篇美丽的文章，感受秋天的雨带给我们的惊喜和感动。

师：秋天的雨，它不像夏天的雨那么狂暴，也不像春天的雨那么娇嫩。它有着自己独特的魅力。秋雨飘落时，仿佛是天空在轻轻诉说着秋天的故事。那么，秋天的雨到底有什么样的故事呢？让我们一起在课文《秋天的雨》中寻找答案吧！

二、生字学习

钥(yào)

组词：钥匙。

造句：他找到了开门的钥匙。

匙(chí)

组词：汤匙。

造句：他用汤匙舀了一勺汤。

缤(bīn)

组词：缤纷。

造句：花园里的花朵五彩缤纷，美丽极了。

枚(méi)

组词：枚举。

造句：他枚举了许多例子来说明这个问题。

频(pín)

组词：频繁。

造句：他最近非常频繁地换工作。

勾(gōu)

组词：勾画。

造句：他用笔轻轻勾画出了一幅美丽的画面。

喇(lǎ)

组词：喇叭。

造句：他吹响了喇叭，声音响彻整个村庄。

叭(bā)

组词：叭叭。

造句：汽车的喇叭叭叭地响着。

厚(hòu)

组词：厚实。

造句：这本书的纸张厚实，质量很好。

曲(qū)

组词：弯曲。

造句：他走了一段弯曲的小路才到达目的地。

丰(fēng)

组词：丰收。

造句：今年又是一个丰收的季节。

三、作者简介

陶金鸿是一位女性，出生于1969年5月，现任浙江教育学院教授，主要研究方向是美术教育。她曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。

她所写的文章《对自然之镜――扬?凡?艾克的《阿尔诺芬尼夫妇像》》可以在知网上找到。此外，她也是《秋天的雨》一文的作者。陶金鸿曾教过“中国美术史专业课”、“外国美术史”、“艺术概论”等课程，并主持过包括《现代儿童审美-艺术教育研究》、《面向21世纪我国中小学教师队伍建设研究》、《初中艺术教育》、《基于多媒体技术支持的大学生视觉艺术修养研究》在内的多项国家九五规划重点课题、国家课题或省级课题。她发表过多篇教学研究论文，如《美术教育中的工具论和本质论》、《论21世纪的教师培养》等。

四、课文详细讲解

【第1自然段讲解】

这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天的雨比作一把钥匙，形象生动地展示了秋雨的作用。

“秋天的雨，是一把钥匙”，这里将秋雨比喻成一把钥匙。钥匙是用来开启锁的工具，而这里将秋雨比作钥匙，意味着它具有开启某个重要时刻或阶段的作用。

“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”，这句话通过拟人化的描写，赋予了秋雨人的特质。它带着清凉和温柔，轻轻地打开了秋天的大门，给人一种温和、细腻的感觉。这里的“趁你没留意”也暗示了秋雨的悄无声息，它在人们不经意间带来了季节的变化。

这句话通过比喻和拟人的手法，将秋雨描绘成一个神秘而温柔的角色。它以轻轻的方式打开了秋天的大门，象征着秋天的到来。同时，也表达了秋雨的清凉和温柔给人们带来的舒适感受。

总的来说，这句话通过生动的比喻和拟人手法，将秋天的雨与钥匙联系起来，展示了秋雨的神秘和温柔。它轻轻地开启了秋天的大门，给人们带来了季节的变化和清凉的感觉。

【第2自然段讲解】

这段话通过丰富的想象和生动的描写，展示了秋天的雨带来的五彩缤纷的景象。

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，这句话将秋雨比作一盒颜料，暗示了秋雨给大自然带来了丰富的色彩。接下来，作者通过具体的描写，将各种颜色与不同的景物相联系，形成了一幅绚丽多彩的秋景图。

“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”，这里将黄色与银杏树的叶子联系起来，用比喻的手法将叶子比作小扇子，形象地描绘了银杏树在秋天的美丽景象。同时，“扇走了夏天的炎热”也暗示了秋天的凉爽。

“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”，这句话将红色与枫树的枫叶联系起来，用比喻的手法将枫叶比作邮票，形象地展示了枫叶在秋天的美丽。“邮来了秋天的凉爽”进一步强调了秋天的凉爽感觉。

“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋”，这里将金黄色与田野联系起来，用比喻的手法将田野比作金色的