认知人格理论.ppt

场依存性的人倾向于以外在参照（客观事物）作为信息加工的依据；场独立性的人倾向于更多地利用内在参照（主体感觉）。大多数人处于中间状态。第31页，课件共58页，创作于2023年2月场依存性和场独立性具有普遍性和稳定性（1）普遍性认知方式的场依存性和场独立性维度不仅存在于知觉过程中，而且普遍地存在于思维和性格中。第32页，课件共58页，创作于2023年2月（2）稳定性许多实验表明，个人在场依存性和场独立性连续维度上的位置是相对稳定的。人类的认知方式和性格特征在发展上具有连续一致性。第33页，课件共58页，创作于2023年2月威特金等人于1967年起，对1584名大学生（男女各半）进行为期十年的追踪研究。发现：场独立性的学生比较一贯地偏爱需要认知改组技能的、与人联系较少的学科（如自然科学）；场依存性的人比较一贯地对认知改组不感兴趣，偏爱人际关系的学科。第34页，课件共58页，创作于2023年2月威特金等设计的三大著名实验1.身体位置调整测验最初对认知方式的研究起于军事上的需要。二战期间，飞机驾驶员选拔和训练。测验：让被试进入可调整倾斜度的房间，坐在房间中一个可以作各种角度转动的椅子上。要求被试将自己的身体调整到实际的垂直位置。第35页，课件共58页，创作于2023年2月威特金等设计的三大著名实验2.棒框测验这是继身体位置调整测验之后，威特金设计的一种更简便的测验。测验：让被试看到倾斜的方框，框内有一个可独立于框平面转动的亮棒。要求被试将亮棒调整到垂直于地面的方位。第36页，课件共58页，创作于2023年2月威特金等设计的三大著名实验3.镶嵌图形测验也叫隐蔽图形测验。这是目前研究中采用较多的一种方法。测验：令被试在较复杂的图形中用铅笔勾画出镶嵌或隐蔽在其中的简单图形(见图)。第37页，课件共58页，创作于2023年2月镶嵌图形测验例图第38页，课件共58页，创作于2023年2月（二）心理分化论“场独立性随年龄而增长”这一趋势使威特金得到启示：场独立性的发展程度是心理分化水平的反应。威特金把认知过程和人格发展联系起来。第39页，课件共58页，创作于2023年2月心理分化图示：1979年修订后模型分化自我-非我的分化心理机能分化神经生理机能分化场依存－场独立分裂机能分裂认知人际有组织特殊化大脑半球改组技能交往技能的控制的防御机能单侧化第40页，课件共58页，创作于2023年2月（二）心理分化论自我与非我的分化。我与环境。心理机能的分化。知、情、意等机能缠绕，互相干扰（儿童行为易冲动，认知易受情绪的影响）。分化提供特殊的“渠道”，减少“溢入”。神经生理机能分化。大脑两半球功能划分；机能不对称。第41页，课件共58页，创作于2023年2月关于认知人格理论第1页，课件共58页，创作于2023年2月认知心理学的兴起内部原因:行为主义的局限；格式塔心理学(魏特海默、苛勒、考夫卡，1921年）的兴起。外部原因:邻近学科的影响。控制论、信息论、计算机科学和语言学。教育实践(智力开发)的需要。需要了解心理活动的规律。第2页，课件共58页，创作于2023年2月凯利的个人建构理论“人是科学家”构念的含义及CPC循环人格建构的基本假设和推论心理问题的实质固定角色疗法第3页，课件共58页，创作于2023年2月（一）人是科学家(man-as-scientist)科学家的目的：对现象进行预测和控制。努力解释世界，减少不确定性。心理学家：与科学家一样，试着预测并控制行为。普通人：根据自己的心理建构做出预测,减少不确定性，使自己的生活明朗化。第4页，课件共58页，创作于2023年2月他认为人是科学家：人像科学家那样产生和检验他们的假设。“模板匹配”。对世界的看法就像一个个透明的模板，认识一种事物就用一个模板，匹配就保留，否则就修改。以便下次更准确预测。第5页，课件共58页，创作于2023年2月（二）构念构念（Constructs)：构念是个体在生活中通过对环境中人、事、物的认知、期望、评价所形成的观念。构念是解释和预期事件的认知结构。构念是人格建构的单元。第6页，课件共58页，创作于2023年2月人格差异即构念系统的差异。（凯利，1955)即个体所拥有的构念的性质、数量及组合方式的差异。构念是凯利人格理论的核心。第7页，课件共58页，创作于2023年2月个人构念的特征凯利认为各种建构在三个重要的维度上存在差