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10加几及相应的减法教案

10加几及相应的减法教案（一）

教学目标

1．通过实际*作巩固11～20各数的相识，并为下一步学习进位加法做打算。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。

2．培育学生自主探究、合作学习的实力。

3．培育学生的视察实力、归纳实力、想像实力。

4．培育学生的推断实力。

教具、学具打算：数字卡片11～19，小棒20根。

教学设计：

一、开宗明义，干脆引入

[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新学问，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采纳老师引导。]

师：（出示卡片13）这是多少？

生：这是13。

师：请你快速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

（学生摆，老师巡察。）

师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

生：可以列10+3＝13。

生：可以列3+10＝13。

生：可以列13-3＝10。

生：可以列13-10＝3。（老师板书）

小组探讨，民主评议

[满意实力强的学生，让他们自己探究。]

师：老师这里还有一些数卡，想请小挚友摆一摆小棒、写写算式，好吗？

生：好。

师：那么，小挚友们就要听老师说清要求了：

1．每组四个小伙伴探讨一下，找出你们最喜爱的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。

2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后依据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。

留意：假如不摆小棒也会写，你们这一组就可以干脆写出来算式。（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜爱的数。）

[体现教学形式的开放性，敬重学生的选择。]

师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得美丽，把谁的贴在黑板上。

（小组活动，老师巡察，对程度较差的小组进行辅导。）

3．探讨活动结果。

[让学生在民主、和谐的气氛下学习，在评判的同时，加深印象。]

师：小挚友们都把算式呈现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？

生：（略）

生评（略）（从字体上评，从对错上评。）

师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，接着努力，下次还有机会。

师：我们看一看这些算式都有什么规律？

生：都是用10去加的。

师：这就是10加几及相应的减法。（出示课题）

总结归纳，再次引入新知

师：小挚友们仔细视察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？

生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。

师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都出名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们相识他们了吗？谁情愿再来介绍一下？

[再次体现教学形式的开放性，爱护学生的求知欲，对学生取的名字不做过多评价。]

师：减法家庭里的每个成员也应当有一个名字呀。大家都情愿给他们取名字。那你们告知我，你们取的名字。

师：小挚友们起的名字都很好听，但假如每个人都用自己起的名字，便利吗？为了运用便利，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？

[渗透统一思想，知道有些事物统一起来比较便利。]

解决计算问题

师：今日，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小挚友挑战，你们情愿接受挑战吗？

生：情愿。

[用语言奇妙地激起学生的好胜心，在最终几分钟调动学生的心情。]

师：请看。（出示口算卡片）

11+213-210+714-4

11+313-211+28+10

生算（对有困难的学生稍加辅导）。

师：小挚友们真棒，不向困难低头，英勇地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以成功告终。

10加几及相应的减法教案（二）

教学目标

1．通过实际操作巩固11～20各数的相识，

并为下一步学习进位加法做打算。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的