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— 年级 下 册 第三 单 元 教 材 分 析
单元名称 分类与整理 单元序号 3
单元教材分析单元学情分析单元教学目标
单元教学重难点
本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程,感受到分类是需要一个标准的,体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”,一方面,巩固分类需要确定一个标准;另一方面,体会分类标准的多样化。通过这两个活动,让学生初步体会到分类的必要性,初步掌握分类的方法。
由于学生已有的知识经验不同,他们对问题的理解和看法也千差万别。在对物体进行分类时,往往会有许多标准。对于学生选择不同的标准所做的解释,教师应给予充分的肯定,不要挫伤学生,应保护学生的积极性。但也要注意不要过多引导学生找事物之间的不同,不能任意夸大。否则每一个事物都好像是不同的,这样教师将很难驾驭课堂,也失去了分类教学的意义。
在动手操作的活动中,经历分类的过程,初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。
能按给定的标准或自己选定的标准进行分类,体会分类标准的多样性。
初步养成有条理地整理物品的习惯,体会分类在生活中的必要性。
引导学生学生从生活中发现一些分类方法,让学生思考得出一些分类的规律。
体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类。
教学内容 分类与整理(1) 课时 4-4
教学目标
1.让学生学会选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法,并能对分类的结果进行简单整理,初步感知不同标准分类的意义。2.体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3.让学生通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、判断能力。
教学重点教学难点教学准备
掌握选择不同的标准进行分类的方法,在具体分类过程中做到不重复、不遗漏。会用不同的标准进行分类。
课件
教 学 流 程师生活动
一、情境导入
(课件出示六一儿童节的图片)你们知道六月一日是什么节日吗?我们一起看看一(1)班的同学们都带了什么来庆祝节日了?
二次
设计意图 备课
这么多不同形状、不同颜色的气球放在一起很乱,布置教室
也不方便,谁能想个好办法,让它们不乱呢?引导学生初步认识 为学生到给它们分类的理由。 创设自主探
提示课题:这节课我们就来学习分类与整理。(板书课题) 究的空间,让
二、探究新知
这些漂亮的气球有什么不同的地方?(形状、颜色)1.按给定标准分类计数,探索记录方法。
学生用自己的方式完成分类计数,经
能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗?学生分 历简单统计
组活动并想办法记录分类结果。 表的生成过现在请大家展示分类的结果,并讨论“你喜欢哪种记录结果 程,体验分类
的方式,为什么?” 统计的过程,
小结:虽然大家记录结果的方式不同,但仔细观察整理的结 初步感受单
果,你有什么发现?
记录的形式多样,为什么整理的结果相同?
一标准下,表示形式不同,
教师结合不同的呈现方式,引导学生分析数据——哪种气球 分类结果相最多?哪种气球最少?使学生读懂各种呈现方式,体会不同呈现 同,渗透一一
方式的特点。
2.按颜色分类计数,选择喜欢的形式记录结果。学生展示分类结果。
教师组织交流、评价:你觉得他做的怎么样?说说理由。3.在对比中体会。
对应的思想。
巩固练习的环节,重
刚才我们分的都是这些气球,为什么分类的结果不一样呢? 在给学生一
无论结果怎么样,什么应该是不变的?4.分一分活动。
个自我学习的空间,让学
为学生准备袋子:袋子里装上不同的铅笔、橡皮、直尺等一 生独立思考,些文具。 在小组合作
老师这个袋子里有很多东西,请你分分类。分类前,先想好 中进一步体按什么分类,分成几类,然后再动手分一分。分好后,将分类结 验按不同标
果填在表格中。
找一名同学到讲台上去分类,其他同学认真观察。三、巩固练习
准分类的方法。
1.完成教材第29页第1题。指导学生独立完成。
启发学生说出:4辆车是同一类的。2.完成教材第29页第2题。
指导学生先说一说可以怎样分类。各分成几类,每类各有多少,再涂色。
3.完成教材第30页第3题。
指导学生说一说分类的方法,再涂一涂,填一填。
板
书设计
颜色
图
分类与整理(1)
形状
教学反
思
教学内容 分类与整理(2) 课时 5-1
教学目标
能选择不同的标准对物体进行不同的分类,能用表格的形式把分类的结果表示出来。
在分类活动中,体验分类结果在不同标准下的多样性。
培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和合作交流的意识。
教学重点 能选用不同的标准对物体进行不同的分类。
教学难点 能用表格的形式表示出分类的结果。
教学
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