人教版数学一年级下册100以内的数总复习教案.docx

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教学目标：

复习100以内的数

——台江第五中心小学钱婷婷

1、通过整理使学生对100以内数的数位顺序、计数单位以及数的组成、大小等有一个比较系统的认识；进一步培养数感。

2、在复习过程中，使学生进一步对数的读写法有较全面的了解；并能正确地读数、写数。

3、在整理复习中培养学生主动思考等良好的学习习惯。教学重点：100以内数的读写、比较大小、数数及数的组成。教学难点：估算、数位与位数、数的组成

教具准备：课件，卡片教学过程：

一、整理回顾，导入复习

这学期我们认识了哪些数？（100以内的数）

关于100以内的数学习了哪些内容？（引导学生总结出：估数、数数；读作、写作；数的组成；数位、位数；数的大小、顺序；用五角星展示）

二、复习。

今天老师给大家带来了一位老朋友和大家一起复习100以内的数，它是谁？（喜羊羊）

1、复习估数、数数

喜羊羊要变身了（出示55只喜羊羊）猜猜有多少只喜羊羊？（学生估数）那究竟有多少只喜羊羊呢？怎么办

怎么数？

那好，我们一起10只10只数数吧，10,20,30,40,50（课件出示10只圈一圈的图片）有多少只（55只）

刚才估五十几的小朋友都很厉害

2、复习数位、位数、数的组成

数字宝宝55要回家了，找找，他的家在哪呢？（45的下面）还有没有别的想法？（54的右边）课件出示55

数字宝宝回到家了，仔细观察55所在的这一列（特殊颜色）你发现了什么？（个位上都是5），像这样的数还有吗？

再看看55所在的这一行，你又发现了什么？（十位上都是5）像这样的数还有哪些？生：52,56……（课件出示数字）

好了，认真观察这一行和这一列，你觉得谁很特别？（55,5）

①55（课件突出55）（板书）特别在哪？引出个位和十位

那这两个5表示的意思一样吗？

那像这样的数还有哪些？（11—99，特殊颜色）

这些数和55一样，十位和个位上的数相同，但是表示的意思一样吗？怎么不一样？个位上都表示几个一，十位上都表示几个十（学生总结不出可由教师引导半句说出）

②还有哪个数很特别？（5，特殊颜色）特殊在哪呢（5是一位数，其他都是两位数，板书一位数）

还有哪些也是一位数

那剩下的都是？谁也能用一句话来说说两位数有哪些（10-99）

那你知道最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（）（课件出示）同桌互相说一说，再派代表说说（课件显示结果）

3、复习数的大小、顺序

（1）补充表格

还有很多的数字宝宝还没找到家，小朋友们你们能帮帮它们吗？老师给每个小朋友准备了一张作业题卡，请大家把这张表填写完整，有限时的哦，音乐一停时间就到了，好，马上开始这位小朋友的字写的特别好，老师要给大家展示展示。

这张表中一共有几个数？预测：100,99

为什么是100而不是99个数呢预测：99加一个0就是100

有没有别的想法？（每一行有10个，一共有10行，10个十是一百）

如果学生没说出10个十是一百，改问：我们一起来验证下是不是100个数，一行有几个，有几行，那也就是？（10个十是100，板书：100,10个十）

多了哪个新的数位？（百位，板书）那100是几位数？（三位数，板书）

68的前面一个数是？后面一个数是？上面一个数是？下面一个数是？

老师有点疑惑了，你们怎么这么快就说出答案了，是看百数表的吗？（不是，有规律）

有什么规律呢？谁来告诉老师你的小窍门？（前面的数少1，后面的数多1，上面的数少10，下面的数多10）

（3）以卡通人物出考题的形式出示：6，16,61,65,100

动画片里的好朋友发现大家这么聪明，也想考考大家，你们敢接受他们的挑战吗？拿起你们的笔，把答案在百数表中圈出来，准备好了吗？

课件出示五个卡通人物，五道题

7、排列大小

看看你们圈出的五个数字宝宝，能给他们排排队吗？怎么排？

现在老师要大家用这个符号（小于号）给数字宝宝排队，把答案写在作业题纸上学生反馈

三、游戏

今天这节课大家都听得十分认真，下面我们来玩个猜数的游戏轻松轻松。四、全课总结

教学反思:

本节课我采取了整体——部分——整体的复习模式

整体回顾《100以内的数》知识内容。由于这堂课是总复习的第一课，所以一开始我就用一定的时间组织学生简单回顾这部分的知识内容。在学生回忆整理的基础上教师进行适当的归纳概括，让学生形成对这部分内容知识结构的整体印象。

把整体分解为部分，让学生从整体与部分联系的基础上提高对各部分知识的掌握水平。在学生对《100以内的数》有一个整体印象的基础上，紧接着我就给学生明确这堂课的复习目标，这样学生对这堂课的学习任务心中有数。复习时又要抓住每部分的重点内容，