五年级数学教案下册人教版.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

五年级数学教案下册人教版

五班级数学教案下册人教版1

一、教学目标

1、知识与技能：能够精确识别长方体和正方体，掌控并熟记长方体和正方体的特点以及长方体六个面之间的关系。

2、过程与方法：在观测、操作、体验和沟通的过程中培育同学分析、比较、抽象概括技能和初步的归纳技能，进展同学的空间技能。通过观测和比较弄清长方体与正方体的联系与区分。

3、情感立场和价值观：养成敢于探究科学之谜的精神，体验学习数学的乐趣。

二、教学重点

1、认识长方体特征：12条棱、6个面、8个顶点，理解并掌控相互平行的棱长度相等、相对面面积相等。

2、认识正方体特征：12条棱、6个面、8个顶点，理解并掌控12条棱相等、6个面面积相等。

三、教学难点

1、理解长方体棱长总长、正方体棱长总长。

2、对比学习长方体和正方体的特征，弄清长方体与正方体的异同。

四、教材分析

《长方体和正方体的认识》是人教版(20__)学校数学五班级下册第三单元《长方体和正方体》中第一节的内容，包括长方体和正方体两个知识，其中长方体含有例1、例2，正方体含有例3。

教材设计意图：重在观测、操作、体验和沟通的过程中培育同学分析、比较、抽象概括技能和初步的归纳技能，通过观测和比较弄清长方体与正方体的联系与区分。

五、学情分析

由于同学普遍对空间概念特别生疏，所以同学对新知识《长方体和正方体的认识》理解可能会比较困难。因此唯有联系生活实际入手，由浅入深，逐一穿插学习活动，让同学在观测、观测、操作、体验和沟通过程中来分析和比较，从而认识长方体、正方体，最终弄清长方体与正方体的联系与区分。

六、教学过程

(一)创设情境，复习相关知识导入。

1、回顾长方形及正方形。

2、联系生活实际，认识体的空间概念。

(二)师用实物展示法和生沟通，初步认识长方体和正方体的量。

1、师分别展示长方体、正方体模型。

2、生仔细观测并具体记录观测结果。

3、生可在桌间或小组内沟通学习长方体和正方体数量特征。

①长方体有12条棱，8个顶点，6个面(通常都是长方形，非常2个正方形和4个长方形)。

②长方体有12条棱，8个顶点，6个面(都是正方形)

(三)引导生通过操作、争论，来理解体会长方体和正方体棱长间的特征。

1、小组合作学习(活动一)：

①利用手中的学具，动手制作一个长方体。

②进一步理解长方体的特征：棱长间的区分与联系。

(长、宽、高的定义;相互平行的棱长长度相等)

2、小组合作学习(活动二)：

①利用手中的学具，动手制作一个正方体。

②进一步理解正方体的特征：棱长间的联系。

(全部棱长长度相等;统称棱长)

3、对比长方体和正方体棱间区分。

(四)激励生再操作、争论后归纳长方体和正方风光间特征。

1、生各自独立完成(活动三)：

请同学课前剪下教材后的附页，备好长方体和正方体开展图。

①仔细观测长方体和正方体开展图，猜想长方体和正方风光间的区分与联系。(有一些面面积相等)

②沿虚线折长方体和正方体，验证猜想。

③初步归纳长方体或正方体特征的异同。

(长方体：相对面面积相等;正方体：全部面面积相等)

(五)师生互动作课堂小结。

1、长方体和正方体的共同点：都有6个面、8个顶点、12条棱。

2、长方体和正方体的不同点：

①长方体：相互平行的4条棱长度相等，相对面面积相等。

②正方体：12条棱长度都相等，6个面都相等。

(六)课外作业

一根绳子既可做一个长6厘米、宽4厘米、高2厘米的长方体框架，又可做一个棱长是多少厘米的正方体宽架?

五班级数学教案下册人教版2

教学目标

一、知识与技能

1.认识正方体，掌控正方体的特征。

2.理解长方体与正方体的联系与区分。

3.进展空间观念。

二、过程与方法

经受观测实物和动手操作等活动，掌控正方体的特征。

三、情感立场与价值观

体验合作探究的乐趣，感受数学与生活的联系，培育同学的创新意识。

教学重点

掌控正方体的特征。

教学难点

理解长方体和正方体的关系。

教学预备

正方体纸盒、