人教部编版《搭船的鸟》教案优秀版.docx

人教部编版三年级上册语文教案：15搭船的鸟

15搭船的鸟

课时目标

展开讨论，对课文的重点词句进行理解、交流。

认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感（重难点）。

一、导入环节

导入课文，板书课文题目

过渡语：同学们的生字都掌握得很好！现在大家再自由地读一读课文，边读边想，“搭船的鸟”是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？用提问的形式导入课文，激发学生的学习兴趣。

二、先学环节

（一）出示自学清单二

认真朗读课文，边读边画出课文中描写翠鸟的句子。

“搭船的鸟”是什么？你喜欢这种鸟吗？为什么？

如果你看到一只这样的小鸟站在船头，你会想些什么？

课外搜集郭风的资料（生平、故事等）。

（二）小组交流

根据小组人数，组长合理分配问题。

一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的看法。

（三）全班展示

请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。三、后教环节

精彩预设与点拨

预设1学生从描写翠鸟的句子中不难体会到翠鸟的可爱，难点在于朗读。如何读出对翠鸟的喜爱之情？方法：教师范读、播放朗读。

预设2体会重点语句

描写“我”的疑问的句子：

它什么时候飞来的呢？

它站在那里做什么呢？

难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？这几个问句，体现了“我”天真、好奇的童心。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”这两句话中的“一下子”“没一会儿”两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，从中可以体会到作者好奇、欢快的心理。

预设3有感情地朗读

它什么时候飞来的呢？

它站在那里做什么呢？

难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？这几句话要读出作者疑问的语气。

四、检测环节

1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

这两句话是从 、 和 三个方面来表现翠鸟的特点的。2.“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”这两句话中的哪几个动词说明了翠鸟捕鱼之快？

“哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”这句话中描写翠鸟动作的词是 、 和 。这三个动词的作用是 。

课内阅读。

后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了？它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

用“——”画出选文中描写翠鸟样子的语句。

“难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”这句话是 句，将它改为陈述句是 。

从这段话中，我体会到了（ ）A.作者不喜欢翠鸟搭他们的船。

B.作者很喜欢翠鸟。五、本课小结

这节课我们知道了翠鸟的特点。课余时间自己搜集一些关于翠鸟的资料。六、拓展阅读

作者作品：《小小的履印》《灯火集》

三年级上册语文教案-第五单元15 搭船的鸟（第2课时）人

教（部编版）

《搭船的鸟》（第2课时）教学设计

教学目标：

能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。

正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，学习概括各自然段的意思和各部分内容。

能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

教学重难点：

能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

教学准备：

教师：“父”等4个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。学生：每人一套“父”等4个会认读字字卡（不注音的）

教学过程：一、复习。

（一）复习会认读的字和会写的字。

PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

（二）复习上一节课学习的有关内容。

提问：上一节课，我们粗知了课文大意（或整体感知课文），谁能说说《搭船的鸟》的课文大意呢？（指名回答。预设：答案见上一课教学过程。）我们还练习概括自然段中心意思，并按照同一内容划分为一个部分的原则，把课文划分成了三部分，谁能说说每个部