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如何提高小学语文课后作业的有效性

如何提高小学语文课后作业的有效性

应用性课题组 蒋毅

应用性课题组 蒋毅

作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，如何改善语文作业布置的不足，提高作业设计的有效性，是我们进一步提高教育教学质量重要途径。杜威认为，最有价值的作业有三个特征：“所设计的作业是最适合于儿童的发展阶段的；为了准备行使成人的社会职责，所设计的作业对未来的前途是最有希望的；同时，所设计的作业对形成敏锐的观察习惯和连续推理的习惯，具有最大限度的影响力。”而当前我们最为关注的焦点问题正是学生学业负担过重。作为培养人的教育事业，在减轻学生过重学业负担方面还得承担起保证教育质量这一不可推卸的责任。在这样的背景下，我们在小学语文作业有效性方面的探索和实践尤为重要，目的就是减轻学生的学业负担，提高教育质量。下面是我将谈谈关于如何提高作业设计有效性的几点思考和做法：一、作业类型。我把作业分成三种类型：课前练习、课堂练习、课后练习。每种练习都有其不同的作用。因此，我在选择题目时会根据它们不同的作用精心设计，以发挥它们各自的功能。

作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因

此，如何改善语文作业布置的不足，提高作业设计的有效性，是我们进一步提高

教育教学质量重要途径。杜威认为，最有价值的作业有三个特征：“所设计的作

业是最适合于儿童的发展阶段的；为了准备行使成人的社会职责，所设计的作业

对未来的前途是最有希望的；同时，所设计的作业对形成敏锐的观察习惯和连续

推理的习惯，具有最大限度的影响力。”而当前我们最为关注的焦点问题正是学

生学业负担过重。作为培养人的教育事业，在减轻学生过重学业负担方面还得承

担起保证教育质量这一不可推卸的责任。在这样的背景下，我们在小学语文作业

有效性方面的探索和实践尤为重要，目的就是减轻学生的学业负担，提高教育质

量。

下面是我将谈谈关于如何提高作业设计有效性的几点思考和做法：

一、作业类型。我把作业分成三种类型：课前练习、课堂练习、课后练习。

每种练习都有其不同的作用。因此，我在选择题目时会根据它们不同的作用精心

设计，以发挥它们各自的功能。

（一）课前作业。根据语文学科的特点，课前朗读文章，学习字词，了解

文章内容是基本的预习要求，曾经一些学生将此项作业看作是可有可无的，而不做课前预习作业的结果是直接导致影响课堂听课效率。因此，本人将此项课前作业要求具体细化，字词要提前注音圈画，朗读要家长签字，课后练习要提前思考并写下答案。总之，书上要留下预习的痕迹。（二）课堂作业。课堂作业课堂教学的重要组成，是对学生听课效果的及时反馈，因此必须紧扣教学内容和目标，所布置的问题力求针对性强，有实效。要根据所教班级学生实际，实行分层次布置作业。结合课堂教学的实际情况，考虑到好、中、差三类学生的学习差异，在对学生课堂作业的训练中，做到内容上分层次，要求上有差异。规定学习有困难的学生只要完成基础题，中等学生除了完成基础题外，还可以再做一做提高题。开放性的题目不求统一答案，让学生各抒己见，只要有道理就充分肯定，力求让不同层次的学生在当堂练习中都有收获，

文章内容是基本的预习要求，曾经一些学生将此项作业看作是可有可无的，而不

做课前预习作业的结果是直接导致影响课堂听课效率。因此，本人将此项课前作

业要求具体细化，字词要提前注音圈画，朗读要家长签字，课后练习要提前思考

并写下答案。总之，书上要留下预习的痕迹。

（二）课堂作业。课堂作业课堂教学的重要组成，是对学生听课效果的及

时反馈，因此必须紧扣教学内容和目标，所布置的问题力求针对性强，有实效。

要根据所教班级学生实际，实行分层次布置作业。结合课堂教学的实际情况，考

虑到好、中、差三类学生的学习差异，在对学生课堂作业的训练中，做到内容上

分层次，要求上有差异。规定学习有困难的学生只要完成基础题，中等学生除了

完成基础题外，还可以再做一做提高题。开放性的题目不求统一答案，让学生各

抒己见，只要有道理就充分肯定，力求让不同层次的学生在当堂练习中都有收获，

都能有成就感或发现不足之处并及时弥补。

都能有成就感或发现不足之处并及时弥补。

（三）课后作业。课后作业是课堂的延续和补充，它通过完成一定数量的习题，使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧；培养学生分析问题、解决问题的能力；更利于教师了解学情，及时反思改进，达到教学相长的目的。二、作业的布置。课后作业的布置要求严格控制作业量，有针对性——能针对重点、难点和不同学生布置分层作业。（一）作业量的分层。作业量的分层是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减。对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生可减少作业量；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，应适当增