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语文S版四年级下册《地震中的父与子》语文教案

语文S版四年级下册《地震中的父与子》语文教案教学目标：

相识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、从前、废墟、挖掘、疾步、无望、瓦砾、开拓、破烂不堪”等词语。

有感情地朗读课文，从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。

读懂课文，品尝语句，理解含义深刻的句子。

领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

感受父子的亲情，学会爱别人，增加做人的责任感。

教学重点：

引导学生通过想象、揣摩、体会，品尝并感悟“挖掘”一词中蕴含的父亲对儿子深深的爱。

采纳不同形式的读，感悟课文中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起”的深刻内涵，从而感受到父亲对儿子深厚的爱以及儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气。

教学难点：

感受父子的了不得。

领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学打算：

《洛杉矶大地震》的片段影视资料；相关的词语、句子、诗歌《父亲》制作成的课件。

教学方法：

谈话式；自主、合作、探究式；情景教学法

教学过程：

一、创设情境，激情导入

师：同学们，美国的洛杉矶是个漂亮的城市，有一年，这里发生了大地震，我们一起来看一段录像。

[播放录像]

师：看了录像后，你想说什么。

师：是啊，地震的确很可怕，屏幕上的这段话告知了我们大地震给洛杉矶带来了灾难。自己放声读一读。

[课件出示洛杉矶大地震资料]

师：就是在这次地震中，有一对父子演绎了一段感人的故事，这节课就让我们一起走进这个故事《地震中的父与子》拿起右手和我一起写课题，留意字的笔顺。

[板书课题]

设计意图：播放地震录像，利用多媒体课件“激情”在骇人动目的画面中，再造地震现场，引起学生的情感共鸣，让他们的心灵受到震撼，激起学生学习课文的爱好。

二、通读课文，整体感知

师：同学们预习时都已经读熟课文了，看看屏幕上的这些词语读准了吗？

[课件出示“洛杉矶、混乱、从前、废墟、挖掘等词语]

请同学们先自己放声读，再指名读，师酌情订正。

请坐端正，轻轻打开课文，快速读课文，边读边思索这是怎样的一对父子？

生快速读课文后，沟通回答问题。

师：板书“了不得！！！爱”

三、赏析词句，品评父子

师读：[课件出示“学习提示”：让我们细致默读课文2，3，4，5自然段，回到地震现场，看看父亲在地震后想到了什么，他又是怎么做的？]

学生默读勾画。

设计意图：让学生自主学习，同时出示“学习提示”教给学习方法，并逐步养成边读边想边画的读书习惯。

指名同学说父亲在地震后想到了什么？

[课件出示句子：不论发生什么，我总会跟你在一起！]

重点词补读。

师：请同学们抬头看着大屏幕，听我读，我没有读的词句你们一起把它补读出来。

师：我会跟你在一起。

生：无论发生了什么，我总会跟你在一起！

[再听]师：我总会跟你在一起。

生：无论发生了什么，我总会跟你在一起！

[再听]师：不论发生了什么，我总会跟你在一起！

生：无论发生了什么，我总会跟你在一起！

师：好，有同学在读的时候，可能关注了标点符号，真细心，刚才同学们又读了几遍这句话，在反复的读中，你对这句话又有了什么新的感悟？

（留意引导学生抓住“总会”这个词表达的意思是恒久，从“不论”可以看出不管发生了什么危急，父亲总会救儿子。）

师：这么看来，这句话事实上就是父亲心中的什么？

再读，能做着手势读这句话吗？

（生做握拳动作读）

（这句话事实上就是父亲心中的信念。）

生齐读这句话。

[板书：信念]

师：同学们，这是通过什么描写来表现父亲的“了不得”？

（语言描写）

[板书：语言]

设计意图：中心句的朗读，实行补读的方式，而且补读的内容都是在理解这句话时应当留意的关键词语。加上随后的问题，不仅使学生对这句话有了深刻的感悟，而且很自然地培育了语感。

细品深析“挖掘”一词，感悟父爱的执着和宏大。

师：正是怀着“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”这样的信念，父亲坚决地站起身，向废墟走去。他在废墟上挖掘着。父亲是怎样挖掘的呢？[课文中没有写]，请你们想像父亲挖掘的这种行为，把它描述出来。

（同桌相互小